13ř. 



Člověka a zvířectva, v mnohých svých oddílech, zejména co se vý- 

 živy týče, má již daleko jistější poznatky než ona, a nad to pro- 

 blémy rosthnné fysiologie jsou většinou daleko průhlednější, 

 než onde. 



Jde nyní o čas, kdy tyto všeobecné věci vykládati. Morfo- 

 lo<4Íi květu a plodu, ovšem s vyloučením všeho memorování ter- 

 minů, které jen vnější popisné znaky označují, je nejlépe probrati 

 v systematice je\ nosnubných r(»sth'n; ostatně z té části mnoho již 

 známo z nižšího gymnasia. Ale ostatní oddíly na systematický 

 popis navěsiti je těžko. U nich je třeba samostatné přednášky, 

 a to v rozsahu aspoň 8 hodin (absolutně velice málo, ale rela- 

 tivně to značí celý měsíc, pětinu všeho času vyučovacího). Hodiny 

 takové, které však celé by měly býti věnovány všeobecné bota- 

 nice, aby žáci nebyli přetíženi tímto abstraktnějším učivem, a aby 

 práva systematiky nebyla zkrácena, vloží profcssor mezi hodiny 

 systematické. Pokud se formálního podání týče, je zde docela na 

 místě forma akademické přednášky, ve které se úplně může po- 

 dati celá souvislost zjevů; každé rozkouskování, k němuž obvyklý 

 způsob vyučovací vede, bylo by jen na škodu. Tane mi na mysli 

 způsob universitní přednášky z experimentální fysiky, ve které 

 nepřipadá větší podíl slovu professora než demonstracím; v cyto- 

 lo<TÍi a anatomii to bude ukazování mikroskopických preparátů, 

 ve fysiologii skutečné pokusy. Tím zároveň chci říci. že nemá 

 ])rof(\ssor mnoho mluviti o věcech, kterýcli ukázati nfuui/.c; ne- 

 bude jistě nesnadno opatřiti buď hotové preparát}-, nel) ku uká- 

 zání některých pohybů uvnitř buňky živé rostliny: takovým de- 

 monstračním způsobem mohou žáci seznámiti se s povahou .stěn 

 buněčných, obsahu jjlasmatického a jeho prouděním, zrny škro- 

 bovými, chlorofyllovými, aleuronovými a jinými, uloženými v plas- 

 matu, na přiměřeně zbarvených preparátech se ukáže i různost 

 plasmatu a jádra, a též některý z karyokinetických obrazců je- 

 vících se při dělení buňky. Ovšem k těmto demonstracím, nemá-li 

 spotřeba času býd příliš veliká, je třeba několika drobnohledů; 

 ale dá se čekati, že tak důležitý nástroj ve sbírkách ústavních 

 nebude v exempláři jediném, snad dokonce praehistorického stáří; 

 nad to professor sám, chce-li něco vědecky pracovati neb aspoň 

 postup vědy stopovati, jjotřebuje nástroje svého, jejž v nutném 

 případě jistě k použití v ústavě propůjčí. 



Co se rozsahu učiva morfoloiíického týká. jest u ná- uží- 

 vaná školní kniha Rosického dosti dobrým rei^ulativem; výborný 

 návod jak k počátkůni vlastního studia, tak ku předvádění mikro- 

 skopické botaniky ve škole podává Strassburger ve svém » Malém 

 botanickém praktiku*,*) podobně jako pro lysiolooii technické 



*) Jest to vlastnč- výtah z obsáhlé knihy »Das botanische Praktikum* 

 téhož autora. 



