TRAITÉ d'ÉQUITATION. 11 



raison de ses progrès, on lui fera prendre le trot et le 

 galop. Quand il obtiendra facilement ces deux allures, on 

 le mettra sur des selles rases et anglaises afin de lui donner 

 plus de tenue; à mesure qu'il s'assurera, on lui fera 

 augmenter les allures, en faisant alterner le travail de la 

 bride et du bridon ; car indépendamment de l'appui qu'il 

 pourrait prendre à la main, et qui sert à augmenter la 

 tenue, et, par conséquent, la confiance, l'élève se familia- 

 risera avec l'usage de ce frein, qui doit servir k former les 

 jeunes chevaux : il faut, par-dessus tout, éviter, dans le 

 principe, d'entrer dans des explications détaillées d'effets 

 de rênes, de jambes, etc. Un élève ne peut les com- 

 prendre, ni les étudier avec fruit, que lorsqu'il a acquis 

 de la tenue, de la confiance, et du décidé. En n'exigeant 

 de lui que des choses simples, des a-droite, des à-gauche, 

 des arrêts bien marqués, des allures franches, le tact, 

 qu'il acquerra par l'habitude, développera bien plus son 

 intelligence, et lui donnera tout naturellement le secret 

 de bien des choses que les meilleures explications ne pour- 

 raient lui apprendre. 



Tout ce qu'un élève obtient de lui-même se classe 

 mieux dans sa mémoire. En raison des moyens que la 

 nature lui a donnés, il essaye, il exige ; s'il se trompe 

 d'abord, et qu'il réussisse ensuite, il peut établir des 

 termes de comparaison qui sont pour lui la meilleure 

 de toutes les leçons. C'est ainsi, si je puis me servir 

 de cette expression, que l'on doit dégrossir un élève. Il 

 faut éviter de le fatiguer de paroles qu'il ne peut pas com- 



