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fait. Chez nous, dit Yacoub Arteen Pacha (i), « la gratuité 

 de l'enseignement primaire constitue à la l'ois un contre. 

 sens et une injustice ; en fait, elle manque sa destina- 

 tion »J1 y a peut-être quelques élèves admis gratuitement 

 mais c'est un calvaire pour eux, car les instituteurs, en 

 même temps que les élèves payants, les reçoivent de 

 mauvaise prâce comme si c'était leur faute d'être pauvres. 

 Vraiment c'est l'inégalité sociale, dans ce cas, qui occa- 

 sionne la souffrance de ces êtres humains. Le fds du 

 paysan n'ose pas franchir le seuil de ces écoles : il reste 

 relégué au fond de sa campagne, pendant que Penïant 

 des riches jouit, tant mal que bien, de ce monopole. 

 Ces écoles sont celles des gens aisés ; Candis que les kot- 

 tabs sont celles des nécessiteux. Malgré le privilège ac- 

 cordé systématiquement aux enfants riches, ceux-ci sont- 

 ils obligés de fréquenter assidûment les écoles ? Evidem- 

 ment non ; car il n'y a aucune sanction. 



Mettre un enfant au monde sans qu'il ait la perspec- 

 tive de pouvoir, non seulement fournir l'aliment à son 

 eorps mais l'instruction et l'éducation n son esprit, esl 

 un crime moral, à la fois à ces enfants infortunés et a 

 la société. Si les parents n'exécutent pas cette obligation, 

 I Etal doit surveiller son accomplissement à la charge 

 de ceux-ci autant que possible » l 



i Considérations sur l'instruction primaire t [8q4. Vncien ni 

 m -i i <• il<' I 'Jnsl i action publique. 



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