CHAPITRE PREMIER 



PLAN PHYSIOLOGIQUE 

 DE L'ÉDUCATION PHYSIQUE 



Jamais plus qu'à l'heure actuelle la nécessité ne s'est 

 fait sentir, en France, de donner aux jeunes générations 

 la vigueur corporelle. Au point où est arrivée la race 

 française, si cruellement immolée sur les champs de ba- 

 taille, il importe qu'un effort soit fait, d'une part, pour 

 lutter contre toutes les causes de diminution et d'affai- 

 blissement du capital humain qui nous reste, d'autre 

 part, pour lui donner la plus grande valeur possible. 



Une méthode d'éducation physique vraiment digne de 

 ce nom ne doit pas se borner à envisager une seule pé- 

 riode de la vie, à l'exclusion des autres. Tout se tient 

 dans le développement de l'organisme humain. L'ado- 

 lescence et la jeunesse sont solidaires de l'enfance. 

 L'âge mûr est tel que l'aura fait l'adolescent. Prendre 

 des jeunes hommes de dix-huit à vingt-cinq ans et leur 

 imposer à tous une gymnastique identique est une er- 

 reur trop longtemps commise. 



L'enfance doit, la première, solliciter les préoccupa- 

 tions des éducateurs. Quand ils connaîtront bien la phy- 

 siologie de l'enfant, quand ils sauront ce qu'on peut et 

 ce qu'on ne doit pas lui imposer, ils passeront à l'étude 

 de l'adolescence. Après quoi, les jeunes hommes sollici- 

 teront leur attention. Enfin, ils étudieront l'âge mûr et 

 mêmeja vieillesse. Ils suivront, en un mot, le dévelop- 

 pement complet de l'homme et feront découler des be- 

 soins propres à chaque âge les règles d'une éducation 

 physique rationnellement instituée. Car, qu'on le veuille 



