3lO '- ÉDUCATION DES ENFANTS ET DES ADOLESCENTS 



Notre reconnaissance doit être acquise aux diverses 

 sociétés sportives, pour l'impulsion générale qu'elles 

 ont toujours donnée à l'éducation physique, pour les 

 championnats qu'elles ont créés et qu'elles subvention- 

 nent, enfin pour la participation qu'elles prennent aux 

 frais de déplacement des joueurs. Le concours de l'Etat 

 doit les aider dans une très large mesure. 



Il est fort heureux que pendant la guerre, les adoles- 

 cents des classes 1916, 1917, 1918 et 1919 aient pu être 

 méthodiquement entraînés dans les centres régionaux 

 d'éducation physique. Ils ont fourni un appoint impor- 

 tant aux phalanges héroïques et glorieuses de nos soldats. 



Il faut aujourd'hui reprendre en grand le programme 

 que s'était primitivement tracé la Ligue des collèges 

 d'athlètes (le mot d'athlètes est mal choisi, je préfère : 

 de sports) et des stades municipaux, fondée par le mar- 

 quisdePolignac. Cette ligue avait pour but de généraliser 

 dans le pays une méthode d'éducation physique — celle 

 de Georges Hébert — qui avait fait ses preuves à 

 Lorient. A ce propos, je déclare ici sans détours, qu'en 

 éducation physique, le principe fondamental doit être 

 l'éclectisme. En cette matière, surtout, l'exclusivisme 

 est en opposition avec les lois, les nécessités et les 

 tendances de la vie. J'ai cité Georges Hébert, je devrais 

 citer tous ceux qui ont créé une méthode et ont eu foi 

 dans son efficacité. Celle d'Hébert connut en son temps 

 une grande vogue parce qu'elle est précisément très 

 éclectique. 



J'ai vu autrefois les fusiliers marins pratiquer, les 

 jambes et le tronc nus, des exercices de gymnastique 

 qui n'avaient plus rien de commun avec ceux de la 

 méthode faussement dite : suédoise. Ils marchaient, 

 couraient, sautaient, luttaient, grimpaient à la corde 

 lisse, franchissaient des portiques, soulevaient des gueuses 

 de fonte, lançaient le poids, tout cela avec entrain et 

 pendant cinquante minutes environ, passant sans inter- 

 ruption, sans repos, d'un exercice à l'autre, et, en 

 quelque sorte, se reposant de Tun par l'autre. 



Je n'ai rien vu alors qui ressemblât aux mouvements 



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