X Vorwort 



wiederholt betone, erst sorgfältig das Tatsächliche festzustellen, bevor an die 

 Frage nach seiner Bedeutung herangetreten werden kann. Werden über der 

 Erklärung der Tatsachen diese selbst vernachlässigt, dann artet 

 der Unterricht wie in allen andern Fächern (z. B. in Geographie oder 

 Geschichte) allerdings in leeres Geschwätz aus. Dann werden die Bahnen 

 sichern Wissens verlassen, und eine hohle Phantasterei, eine Sucht, alles er- 

 klären zu wollen, macht sich breit. Gerade bei der Beurteilung biologischer Ver- 

 hältnisse aber ist in der Schule die größte Vorsicht geboten. Ist eine Erklärung 

 nicht über jeden Zweifel erhaben, so ist sie ausdrücklich als das zu bezeich- 

 nen, was sie ist: als eine Vermutung oder dgl. Mehrere neuere Forschungs- 

 ergebnisse habe ich aus diesem Grunde gänzlich unberücksichtigt gelassen, 

 was man mir wohl kaum zum Vorwurfe machen dürfte. 



Die Systematik, die früher einen der Hauptangelpunkte des botanischen 

 Unterrichtes bildete, hoffe ich auf das "ihr gebührende Maß beschränkt zu 

 haben. Daß sie keineswegs vernachlässigt ist, gelit schon aus der syste- 

 matischen Anordnung des Stoffes, sowie daraus heivor, daß ich bei jeder sich 

 irgendwie nur bietenden Gelegenheit das Charakteristische der größern Ab- 

 teilungen herausgestellt und die natürliche Einteilung der Pflanzen planmäßig 

 aus ihrem Bau abgeleitet habe (s. besonders den allgemeinen Teil!). . . . 



Neben den trocknen, geistlosen Beschreibungen und einem Übermaße von 

 Systematik war es die Terminologie, die früher den Unterricht vielfach gänz- 

 lich beherrschte und dem Schüler die Natur oft geradezu verleidete. . . . 



Durch die Beschränkung der Terminologie a^if das Notwendigste hoffe ich 

 auch hier gangbare Bahnen betreten zu haben. . . . 



Und somit entlasse ich denn das Buch mit den Segenswünschen, mit 

 denen nur ein Vater sein eigen Kind in die Welt senden kann! Möge es 

 Gutes stiften in Schule und Familie! Möge es dem Lehrer die Arbeit leicht 

 machen, der Jugend Sinn und Herz für das Verständnis und die Schönheit der 

 Natur zu öffnen, und möge es alle, die Kleinen und die Großen, hinführen zu 

 dem ewig frischen Quell der Natur, aus dem es selbst geschöpft ist! 



M., den 20. März 1903. 



