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liehe Wahrheit gefunden zu haben, wo fie nur eine abftrakte ma- 

 thematifche Wahrheit gefunden hat. Diefer Irrthum wird erfi: dann 

 überwunden werden, wenn die volkswirthfchaftlichen Grundlagen 

 der Forftwirthfchaft durchforfcht und aufgehellt fein werden. — 



Der Entwicklungsgang des forülichen Unterrichtswefens 

 ifl in dem oben Gefagten fchon im Allgemeinen angedeutet. 

 Die an früherer Stelle kurz charakterifirte realiflifche Tendenz, 

 welche zur Gründung von Realfchulen an Stelle der humanifti- 

 fchen Gymnafien, von zahlreichen Fachfchulen für die verfchie- 

 denen praktifchen Berufsarten, zu einer Zerfplitterung des geiftigen 

 Lebens in Deutfchland geführt hat, die uns praktifch brauch- 

 barer, geiftig aber ärmer hat werden laffen, ift auch im Forft- 

 unterrichtswefen wirkfam gewefen. Seit 1820 entflanden eine 

 Reihe ifolirter Forflfchulen, zu Clausthal 1821 (1844 nach Mün- 

 den verlegt), Melfungen 1825, Eifenach und Xeufladt-Ebw. 1830, 

 Afchafifenburg 1843; daneben beftand die Forflfchule in Tharand 

 fort und wurde 1830 mit einer Landwirthfchaftsfchule verbunden; 

 m Hohenheim wurde 1820 ebenfalls eine folche Doppelfach- 

 fchule errichtet und die polytechnifchen Schulen in Karlsruhe 

 und Braunfchweig erhielten 1832 und 1838 forftuiffenfchaftliche 

 Abtheilungen. Diefe fämmtlichen Organifationen entfprangen 

 derfelben realifhfchen Strömung und es begründet keinen prin- 

 zipiellen Unterfchied, ob die Forflfchule als Fachfchule ganz 

 ifolirt oder in gemeinfchaftlicher Organifation mit anderen Fach- 

 fchulen errichtet wird. Der Unterfchied ifl; vielmehr nur ein 

 gradueller; ein und daffelbe Prinzip kommt in dem erfleren 

 Falle in der fchärfften, in dem letzteren in weniger fcharfer 

 Ausprägung zur Geltung. Nur in einem Falle wurde das Prinzip 

 der allgemeinen Hochfchule feflgehalten, indem 1825 in Giefsen 

 forftliche Lehrftühle errichtet wurden. 



War nun fchon die durch die politifche Zerfplitterung Deutfch- 

 lands bedingte Theilung des forfllichen Unterrichts in fo viele 

 kleine Schulen als ein lähmender Mangel zu empfinden, fo ver- 

 folgten die einzelnen Staatsforflverwaltungs- Behörden bei Be- 

 gründung derfelben auch ganz verfchiedene Ziele. In Melfungen, 

 Clausthal und Münden ging man überhaupt über das Programm 

 der forfllichen Mittelfchule (Förfterfchule) nicht hinaus. Die 

 Schule in Eifenach verfolgte ebenfalls das Ziel, Revierförfter 

 für den praktifchen Dienft in erfter Linie zu bilden. Die Forfl- 

 lehranftalt in Neuftadt-Ebw. flehte zuerft fehr mäfsige Anfprüche 

 an die Vorbildune ihrer Schüler und wollte diefelbcn nur für 



