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diefes Werkes erforderlich fehlen, fo glaubte ich durch die be- 

 fondere Bedeutung, welche gerade die hier gefchilderten Vor- 

 gänge für die Forftfchulfrage in Deutfchland überhaupt haben, 

 entfchuldigt zu fein. Es fehlen mir der Nachweis wichtig, dafs 

 es fich nach den Litentionen Hartigs und Pfeils bei der Errichtung 

 einer abgefonderten Fachfchule nur um eine praktifche Mittel- 

 fchule, nicht aber um eine Hochfchule im modernen Sinne 

 handelte und dafs ein Argument gegen den Wiederanfchlufs 

 des forftlichen Studiums an die grofsen Centren des geiftigen 

 Lebens aus diefen hiflorifchen Thatfachen nicht entnommen 

 werden kann. 



Die Forftlehranftalt zu Neuftadt Eb. W hat unter Pfeil das 

 Wefen einer Hochfchule überhaupt nicht erreicht, auch nicht 

 erftrebt. Bei einer fo geringen Zahl von Lehrern war die im 

 Begriffe der Hochfchule liegende Tiefe des L'^nterrichts eben 

 fo wenig möglich, als der durch diefen Begriff bedingte Fortbau 

 der Wiffenfchaft. Bei relativ hohen Anfprüchen in den Prüfungen 

 war es den Studirenden nur möglich, in der kurzen Studienzeit 

 von zwei Jahren fich für das Examen zu dreffiren; nicht aber 

 aus eigenem felbffändigem Studium jene geiftige Reife und Un- 

 abhängigkeit von der Subjektivität des Lehrers zu erringen, 

 w'elche als die beffe Blüthe der wiffenfchaftlichen Arbeit be- 

 trachtet werden mufs. Mochte Pfeil eine noch fo glänzende 

 Gabe der Anregung und geifligen Belebung befitzen, mochte 

 Ratzeburg auch das höchfte Maafs deffen leiflen, was von einem 

 akademifchen Lehrer, der dazu verurtheilt ift, alle Naturwiffen- 

 fchaften zu lehren, gefordert werden darf; — fie vermochten 

 die Akademie nicht emporzuheben über die befchränkte Natur 

 einer Vorbereitungs-Anftalt für das Examen, aus welcher eine 

 grofse Anzahl fehr tüchtiger IMänner hervorgegangen ift, wie 

 ficherlich nicht beftritten werden darf, die aber ungeeignet war, 

 eine wahrhaft wiffenfchaftliche Bildung zu gewähren. — Auf 

 anderem Wege gelangte man in Bayern zum Prinzip der ab- 

 gefonderten Fachfchule.'^'') Man fand 1807 eine folche Schule 

 vor, die man 1819 und 1823 umformte. Der Direktor, Landes- 



Selbftbiographie bei Ratzeburg, Scliriflfteller-Lexikon, S. 20S fgdc. G's. Schriften: 

 »Der preufs. Förfter« (1869); »Forfllehre« (1872); «Die Lohhecken im Reg.- 

 Bez. Trier« (1868); »Forfllichc Blätter«, Zeitfchrift für Forfl- und Jagdwefen 

 (1861/69; neue Folge feit 1872); daneben zahlreiche gröfsere Journal-Artikel u. 

 Abhandlungen. 



■■'•■) Vergl. Bd. 11 diefes Werkes, ö. 387. 



