Der gegenwärtige Stand des Vererbungsproblems. 523 



nienten der exakten Erblichkeitslehre (1909) und in seiner Abhandlung 

 aus der Kultur der Gegenwart (1915) erkennen. ,,\Vie auch die weitere 

 Ausbildung der Cytologie", heißt es (1909, 1. c. p. 481), ,,die Beziehungen 

 der Erblichkeitserscheinungen zu den cytologischen Entdeckungen 

 formen wird, so kann vorläufig nicht auf cytologischem Grunde eine 

 .Erblichkeitstheorie' aufgebaut werden, wie das auch Galton treffend 

 motiviert hat." Und bald darauf fügt Joh.\nxsex hinzu: ,.Aus der 

 weiteren Entwicklung der allgemeinen physikalischen Chemie werden 

 wohl hauptsächlich die Gesichtspunkte für Theorieen über Wirkungen 

 chemischer Erblichkeitsfaktoren zu erwarten sein. Die Auffassung 

 der Gene als Organoide, als Körperchen mit selbständigem Leben und 

 dergleichen ist aber nicht mehr von der Forschung zu berücksichtigen. 

 Voraussetzungen, welche eine solche Auffassung nötig machen sollten, 

 fehlen gänzlich. Ein Pferd in der Lokomotive steckend als Ursache 

 der Bewegung — um Langes klassischen Beispieles zu gedenken — 

 ist eine ebenso .wissenschaftliche' Hypothese als die Organoidlehre 

 zur .Erklärung' der Erblichkeit." 



In direktem Gegensatz hierzu muß von der morpliologischen 

 Richtung in der Vererbungslehre an der von Johaxnsen be- 

 kämpften Organoidlehre festgehalten werden, da sie auf sicher begründeten 

 Beobachtungstatsachen beruht. Denn die Substanz, welche alles ent- 

 hält, was an erbhchen Anlagen von den Eltern den Kindern überliefert 

 wird, ist schon selbst ein Elementarorganismus, ist die als Ei oder Samen- 

 faden differenzierte Artzelle. Ihre anatomische Analyse aber führt zu 

 einer Reihe weiterer grundlegender Vorstellungen, die. aus Beobachtungs- 

 tatsachen erschlossen, ebenfalls unter den Begriff der ,, Organoid lehre" 

 feilen. Denn erstens kann die in der Artzelle gegebene Anlage nur durch 

 einen Entwicklungsprozeß verwirklicht und in den ausgebildeten Or- 

 ganismus übergeführt werden. Entwicklung aber beruht in erster In- 

 stanz auf Vermehrung der Artzelle durcli stets sich wiederholende Teilung 

 nach vorausgegangenem Wachstum. Daher konnte der ausgebildete 

 Organismus von diesem Gesichtspunkte aus als potenzierte Artzelle von 

 mir (S. 130) bezeichnet werden. Ohne Berücksichtigung diesiT funda- 

 mentalen Tatsache der Entwickhnig ist »in wissenschaftliches Ver- 

 ständnis für alle Ersclieinungrn d<r lCrl:)lichkeit. welche mit Wachstum 

 verbunden sind, überhauj)! nieht möglich, wie die Geschiclite der Bio- 

 logie seit 500 Jahren in beredter Spraelie lehrt, hui« ni Johannsen 

 dieser mori)hologischen Errungensclialt nicht Kechnung triigt. lH-/.«irhntt 

 er als eine Schwierigki-it der pliysiologisdieii Theorie »ler Erbliclikcit 

 das Anwachsen der Gene, unter wdt h( n «r die pliysiologischen Erb- 



