Kritik der Selcktions- und Zufallstheorie. 631 



gepaßt und daher auch erhaltungsfähig sein. Auch von diesem Gesichts- 

 punkt aus läßt sich nicht absehen, wie von den 3 abgeänderten Individuen 

 den 10 000 unverändert gebliebenen eine lebensgefährliche Konkurrenz 

 gemacht werden könnte. Wenn, um ein Beispiel zu gebrauchen, unter 

 10 000 gut gedeihenden, konstant w^eißbl übenden einjährigen Hlanzen 

 plötzlich drei blau gefärbte, also schon stark und auffällig abgeänderte 

 Mutanten auftreten und wenn die Bienen diese Farbe mehr als die weiße 

 bevorzugen, daher die blau gefärbten Blüten häufiger als die weißen 

 aufsuchen und die Befruchtung vermitteln, so würde doch hieraus weder 

 den blauen ein erheblicher Vorteil, noch den weißen ein erheblicher 

 Xachteil im Kampf ums Dasein erwachsen. Denn auch die weiß blühenden 

 Pflanzen würden von den Bienen, da sie ihren Bedarf an Honig und Pollen 

 \(m den drei blau gefärbten nicht decken können, aufgesucht und be- 

 fruchtet werden müssen. Wenn das Verhältnis umgekehrt wäre und 

 auf 10000 blau blühende 3 Pflanzen mit weißen Blüten kämen, die weniger 

 gern von den Bienen aufgesucht werden, dann würde ihre Fortexistenz 

 wegen ihrer unvorteilhaften Blütenfarbe bedroht sein, aber gewiß nicht 

 umgekehrt ! 



Ferner darf man, um den Selektionswert eines Merkmals richtig 

 einzuschätzen, auch nicht überselien, daß ein Organismus, je höher er 

 entwickelt ist, um so mehr aus sehr vielen Organen zusammengesetzt 

 ist und zahllose Eigenschaften und Merkmale darbietet, daß die Er- 

 haltung des Lebens vom Zusammenwirken aller abhängt und ein Merk- 

 mal dabei oft nur in verschwindender Weise einen Anteil nimmt. Auch 

 unter diesem Gesichtspunkt kann der Selektionswert eines Merkmals, 

 selbst wenn es sehr erheblich und nützlich abgeändert ist, gleich Null 

 bleiben. Man halte sich nur die menschlichen Verhältnisse vor Augen, 

 da sie jeder aus seiner eigenen Erfahrung am besten kennt. Wie schwer 

 ist es einem Kind die Prognose für seinen Erfolg im Leben zu stellen ! 

 Wie oft bleiben die mit vorzüglichen Eigenschaften des Geistes und des 

 Körpers ausgestatteten Schüler auf ihrer weiteren Leb<'nsbahn hinter 

 manchen weit weniger gut beanlagten .Altersgenossen mit geringenni 

 Selektionswert zurück ! 



Daß ähnliche Überlegungen schon bei Darwin (1. c. p. 224) ein (k- 

 fühl der Unsicherheit erzeugt haben, geht aus seinen eigenen Worten 

 hervor: , .Diese Schwierigkeit schien mir manchmal beinahe eben^^ 

 groß zu sein als die hinsiditlirh der vollkommensten und z isammenge- 

 setztesten Organe." Au( h Platk bekennt in seiner \erteidigiing der 

 Selektionstheorie (1913, 1. c p. 179) bei Erörterung der \erschieden>ten 

 Einwände: ,,E^ ist fast ausnahmslos unmögli<li. ii^ «'inem s}X'ziellen Fall 



