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D'autre part, on néglige trop souvent d'entretenir les connaissances 

 acquises. « L'élève prend l'habitude d'oublier à mesure qu'il avance. Cer- 

 » tains professeurs connaissent et tolèrent cet état de choses. 11 faut réagir 

 » et ne pas craindre de revenir en seconde année sur les notions de première 

 » année. En Botanique, l'étude de la Biologie, basée sur celle de l'Organo- 

 » graphie, fournira l'occasion de rappeler, 'dans la seconde partie, les notions 

 » essentielles exposées dans la première. » 



M. Labeau, professeur de Sciences naturelles à l'Institution Notre- 

 Dame des Dunes, à Dunkerque, nous a adressé une notice manuscrite sur 

 l'Enseignement pratique de la Botanique élémentaire, le sommaire de dix 

 leçons, des cahiers de notes prises par les élèves et des herbiers classiques 

 confectionnés par eux. 



S'inspirant du programme de 1902, M. Labeau a adopté < la méthode 

 pratique, seule capable, pense-t-il, de donner quelques résultats au point de 

 vue éducatif ». C'est par l'observation de plantes vivantes et par l'expéri- 

 mentation que la plupart des notions de Morphologie et de Physiologie 

 peuvent être acquises par les élèves. 



« La première partie de la classe est consacrée à la préparation des 

 )> expériences dont les résultats contrôlés et notés par les élèves sont cnre- 

 » gistrés au commencement de la classe suivante. La seconde partie est 

 » réservée à la dissection des plantes, à l'établissement des diagrammes 

 » floraux ou à des explications théoriques et interrogations. 



» Les notes prises en classe sont rédigées par les élèves dans le 

 » courant de la semaine. Ils utilisent, pour contrôler leurs observations, 

 » l'ouvrage de M. Faideau : Botanique élémentaire, — chez Larousse. » 



Quant aux compositions, « elles consistent moins en un exposé théo- 

 » rique en réponse à des questions posées qu'en une séance de travaux 

 » pratiques ». 



Voici les questions posées en juin 1909: 



« \o Déterminez, au moyen de l'herbier classique, la famille à laquelle 

 » appartient la plante qui vous a été remise. Justifiez la détermination. 



» 2o Après avoir analysé l'échantillon n" 2, établissez le diagramme 



» floral et dites si cette plante est une monocotylédone ou une dicotylédone. 



» 3" Dites tout ce que vous suggère l'examen de l'échantillon n^^S. » 



M. Labeau termine en souhaitant que, dans les examens de Sciences 



naturelles, la composition écrite soit remplacée par . une séance de travaux 



pratiques, suivie d'une interrogation orale après admissibilité ». 



