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métodos normales de enseñanza agrícola en ellos. Solo 

 en este ramo, las clases industriales no tendrían quejas 

 legítimas que formular y no podrían acusar al gobierno 

 de establecer industrias rivales de monopolio con los 

 privilegios y fondos del Estado, que á todos pertenecen, 

 por que todos contribuyen, y que no deben invertirse 

 en mal sino en bien de las ;»clases contribuyentes. 



Antes de la presente época, no se conocían en las 

 colonias Australianas chacras modelos costeadas por 

 el Estado, con un cuerpo de profesores adecuados y 

 afectos á la enseñanza práctica de los diferentes ramos 

 agrícolas. Solamente se conocían algunas asociaciones 

 agrícolas especíales destinadas á ensayar ó aclimatar 

 ciertas industrias ó cultivos agrícolas, con subve^nciones 

 del Gobierno; pero estas sociedades, algunas con grandes 

 estensiones de terreno á su disposición, carecían del 

 menor establecimiento modelo esperímental. Pero con 

 el revivímíento de las ideas de la buena dirección, 

 Queensland y Victoria formaron sus establecimientos 

 modelos; Sud Australia estableció su Profesor de Agri- 

 cultura y Nueva Zelandia su Colegio Agrícola; mientras 

 Nueva Gales del Sud concentraba toda su enseñanza del 

 ramo en sus bellos Jardines Botánicos del Inwer Park, 

 Antes de la formación de los establecimientos modelos, 

 cuando se recibían del exterior semillas y plantas indus- 

 triales ó de adorno, había que distribuirlas entre los 

 cultivadores ordinarios, como aun se hace entre noso- 

 tros. Método pernicioso que no dá el mejor resultado; 

 pues esos hombres absorbidos por sus negocios ó traba- 

 jos especiales, no tenían tiempo, fondo ni conocimientos 

 para encargarse de nuevos y á veces dispendiosos 



