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die Kenntnis der Pronominalpraefixe für die Körperteile, die für jede Person ver- 

 schieden lauten, und bald war es ihr Lieblingssport, in ihrer Sprache zu dekla- 

 mieren »meine Xase, deine Nase, seine Nase, unsere Nase, eure Nase, ihre Nase« 

 in allen möglichen Variationen. Besonders intelligent war die kleine Range in 

 der Mitte auf Abbildung 128. Auch aus unserm Deutsch hörte er immer Bororö 

 heraus. Es wurde der Ausdruck »papageienmässig« gebraucht; sogleich ertönte 

 der Ausruf: „papagcäma" - = »wir baden«. Als Ehrenreich eines Abends den Mond 

 mit den Worten des Doktor Faust anredete und zu der Stelle kam: »in Deinem 

 Thau gesund mich baden«, fiel der Bengel sofort ein ,,itdu! akau, au u = »mein 

 Haar, dein Haar, sein Haar«. Dieses Spiel war um so origineller, als der Kadett 

 Caldas, ihr Magister, der auch die Bororösprache bearbeiten sollte, die amerikani- 

 schen Pronominalpraefixe, die ich suchte, für eitel Schwindel und für eine Er- 

 findung der Jungen nach Art der Hühnersprache erklärte. Er blieb auch dabei, 

 weil er in seinen Ansichten sehr zähe war. Urteilte er doch auch höchst abfällig 

 über unsere Meinung, dass das Lateinische eine tote Sprache sei, denn es werde 

 in Egypten gesprochen. Was aber viel schlimmer w r ar, er behauptete, dass 

 »Müller« — der Himmel weiss, w t o er die Kenntnis seines einzigen deutschen 

 Wortes gewonnen hatte — ein französisches Wort sei, und bestand darauf, trotz 

 der komischen Verzweiflung Ehrenreich's, der als geborener Spreeathener gegen- 

 über solch unerhörtem Angriff auf das Berliner Adressbuch die Grundlage seines 

 Denkens und Empfindens erschüttert fühlte. 



Wenn Caldas, der für den Unterricht der Bororöknaben eine besondere 

 Zulage empfing, von seinen Schülern wenig lernte, so lernten diese doch wohl noch 

 weniger von ihm. Es ist wahr, die Schlingel kamen nur ungern; sie kamen im 

 Anfang sogar überhaupt nicht und wurden erst dadurch bezwungen, dass sich ein 

 paar neugierige Väter mit in die Schule setzten. Die Art, wie die Widerstrebenden 

 Morgens versammelt wurden, erinnerte lebhaft an das Spiel »Schweinchen in den 

 Stall bringen«. Dann waren sie auch äusserst unaufmerksam. Doch muss ich 

 gestehen, die Methode hätte nicht seltsamer sein können. Ich dachte, die Kinder 

 lernten zunächst einmal die portugiesischen Namen für die bekanntesten Dinge, 

 Nutzpflanzen, Tiere, Geräte, an denen sie gewiss ihre Freude gehabt hätten, 

 da sie mich aus freien Stücken danach fragten. Ich dachte ferner, wenn sie 

 durchaus lesen lernen sollten - aber es ist wirklich ganz gleichgiltig, was ich 

 dachte, und besser, sich auf den Bericht zu beschränken. 



Die Jungen hatten jeder einen von Caldas beschriebenen Bogen in der Hand. 

 Darauf lasen wir — natürlich nicht sie — ■ al, el, il, ol, ul, bal, bei, bil, bol, bul, 

 dal, del, dd, dol, did u. s. w. über die ganze Seite. Der Lehrer sagte ihnen eine 

 Zeile nach der andern vor, die Jungen mussten es nachsprechen. Stundenlang 

 übten sie, ihr Papier lustig schwenkend, „bal, bei, bd, bol, bul, dal, del, du, dol, dul". 

 Weiter waren sie in mehreren Monaten allerdings noch nicht gekommen. Caldas 

 selbst schien ungeduldig und fragte während der kurzen Zeit, die wir in der Vor- 

 stellung aushielten, dreimal, wie viel Uhr es sei. Zwei Bororöväter sassen in der 



