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ENSEÑANZA. 



instruidas y ricas : reclama para los que la 

 ejercitan las distinciones, los honores y las re- 

 compensas que han estado reservadas para 

 otras carreras : quiere que se propaguen gra- 

 dualmente los conocimientos teóricos, abstrac- 

 tos y de aplicación, y que se comience por la 

 formación de la estadística agrícola con el cua- 

 dro de los diversos cultivos , desús circunstan- 

 cias de suelo y clima, económicamente consi- 

 derados, etc., etc. 



ENSEÑANZA AGRÍCOLA.— Granjas-escue- 

 las y Escuelas regionales en Francia. 



—1591— 



{Amigo del país {el) , 1848— Tomo iv, pág. 305.) 

 Se escribió este artículo con motivo de la 

 creación del Instituto agronómico de Versalles, 

 á cuyo tiempo se decretó también la fundación 

 de aquellos otros establecimientos ; el objeto 

 es dar á conocer su organización para que en 

 España se imite el ejemplo. La granja-escuela 

 es una explotación rural, conducida conhabi- 

 lidad y provecho, en la que, aprendices elegi- 

 dos entre los trabajadores, y admitidos gratis, 

 ejecutan todos los trabajos, recibiendo de una 

 parte cierta remuneración por éstos, y de otra 

 una instrucción esencialmente práctica, que 

 les abra camino para el porvenir. El tesoro pú- 

 blico auxilia abonando el sueldo de los profe- 

 sores y distribuyendo anualmente premios á 

 los discípulos ó aprendices más sobresalientes. 

 Las escuelas regionales son de un objeto y re- 

 quieren unos gastos de mayor importancia: 

 por eso se reducen á menor número , distribu- 

 yéndolas en los distritos agrícolas de la Fran- 

 cia. Los discípulos de éstas se dividen en dos 

 clases: unos pensionados por el Estado, otros 

 por sus familias: la mitad de las plazas de los 

 primeros provista entre los aprendices de las 

 granjas, la otra mitad por oposición. Sigue el 

 estímulo gradual para los más aventajados, su- 

 puesto que se les reserva el derecho de pasar 

 desde las escuelas regionales al Instituto agro- 

 nómico, como escuela central ó superior; y 

 después, según su comportamiento, ó se les 

 hace contratistas en las granjas-escuelas, ó se 

 les auxilia para que encuentren colocación 

 ventajosa en establecimientos particulares. 



ENSEÑANZA AGRÍCOLA.-Proyecto y Re- 

 glamento de una Escuela de Agricultura 

 en Sevilla. _1392— 



{Agricultura española , 1858. — Año v tomo i , pá- 

 ginas 30, 43 , 74 y 88.) 



Precede á esta serie de artículos una ligara 

 reseña , suscrita por D. José de Hidalgo Tabla- 



da, délas enseñanzas agronómicas moderna- 

 mente establecidas en España, citándose la es- 

 cuela de ingenieros de Montes , establecida en 

 Villaviciosa de OJon , y las escuelas de Agri- 

 cultura de Nogales, Tudela de Navarra, Aran- 

 juez, ó sea La Flamenca , y Córdoba. Sigue la 

 exposición dirigida al Gobierno por la comisión 

 encargada de formar el proyecto de la de Se- 

 villa, la cual debia tener por objeto la instruc- 

 ción necesaria para los peritos agrícolas y ca- 

 pataces, subordinada á la establecida en la 

 Flamenca, y en lo posible á las prescripciones 

 posteriores de la ley de Instrucción pública, á 

 cuyo ramo corresponden estos establecimien- 

 tos, á pesar de su especialidad y de su carác- 

 ter eminentemente práctico, desde la promul- 

 gación de la citada ley en 1 857. Se hacen algu- 

 nas observaciones acerca del profesorado y de 

 los medios materiales para establecer la prác- 

 tica , y se inserta , por último , el proyecto de 

 Reglamento, reducido á la organización y atri- 

 buciones del personal, á los estudios y exáme- 

 nes de los alumnos , y á los títulos que debería 

 expedírseles. Está fechado en Sevilla, á 10 de 

 Enero de 1858, y firmado por los Sres. D. Joa- 

 quín Pérez Seoane , D. Javier Linares y D. Ig- 

 nacio Vázquez. 



En el tomo iv, pág. 690, del mismo periódi- 

 co, correspondiente al año de 1861 , comienzan 

 otros artículos, en los que se manifiestan los 

 obstáculos que surgieron para realizar el pro- 

 yecto. 



ENSEÑANZA AGRÍCOLA CON EL AUXILIO 



DE LOS PÁRROCOS y de los maestros de 



Instrucción primaria. —1593— 



{Cultivador (el), 1849— Tomo u, páginas 73 y 137.) 



Ningún otro medio más sencillo, á juiciodel 

 articulista, ni de éxito más seguro para los ade- 

 lantos de aquella enseñanza , que valerse en 

 primer lugar de los párrocos, y en segundo ó 

 simultáneamente de los maestros de Instruc- 

 ción primaria. Especialmente los primeros no 

 podrían ocuparse de unas tareas más confor- 

 mes con el espíritu del Evangelio, aun cuando 

 no hicieran más que aplicar los sublimes pre- 

 ceptos de los sagrados libros, que en sentido 

 figurado enseñan máximas muy sabias de Agri- 

 cultura, según acontece en la parábola del 

 sembrador. Diseminados por todos los pueblos, 

 revestidos de la autoridad de su sagrada mi- 

 sión, que tanto ascendiente les abre entre sus 

 feligreses , nadie como ellos podría regenerar 

 con el ejemplo y la persuasión las viciosas 

 prácticas rurales que una ciega rutina man- 

 tiene estacionarias , sí antes de ir á sus feligre- 

 sías se impusieran en los principios y aplica- 



