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les jeunes animaux doux, maniables, en même temps 

 qu'à développer leur force et leui* souplesse que cette 

 intimité qui s'établit entre eux et les enfants arabes, 

 que ces jeux, que ces leçons anticipées et progressives 

 d'équitation données par ces derniers, leçons qui pro- 

 fitent d ailleurs également aux uns et aux autres et 

 créent non-seulement d'excellents chevaux de selle, 

 mais encore des cavaliers consommés. 



Dans le courant de la troisième année, si on ne l'a 

 fait plus tôt, on attachera le poulain à l'écurie, on le 

 fera courir à la longe et môme dépiquer du blé ; puis 

 on lui mettra un mors, une selle, et on l'habituera 

 d'abord à rester de longues heures immobile, la bride 

 étendue par terre et maintenue sinjplemenl par un 

 caillou posé dessus, puis à entendre sans s'effrayer la 

 détonatiian des armes à feu. Enlin on le dressera à la 

 selle et au harnais, non pas, bien entendu, comme le 

 font les Arabes, mais d après les principes reçus et 

 suivis en Europe, c'est-à-dire avec douceur et en ob- 

 servant toujours de ménager les forces et l'ardeur du 

 jeune animal. En général, la douceur est une des 

 conditions les j)lus essentielle!^ pour l'élève du cheval; 

 et, il faut bien le dire, c est labsence de celte condition, 

 c'est l'absence de lamôur du cheval qui nous empê- 

 che et nous empêchera toujours d être riches en bons 

 chevaux et riches en bons cavaliers. C est là ce qu il 

 faudrait tâcher d'éviter en \lgérie,et ajoutons que, sous 

 ce rapport, les colons allemands ne seront pas inutiles 

 en montrant aux Français l'exemple de la douceur et 



