Die Weiterentwicklung. |39 



das volle Verständnis seines Bodens erscliließt, werden die ge- 

 forderte neue Kultur am raschesten herbeischaffen. Aber auch 

 die anderen höheren Schulen und die Fachschulen müssen zu 

 ihrem Fortsclu-itt beitragen. Technisch geschulte Ägypter werden 

 bei den Arbeiten des Bewässenmgswesens besser mit\virken 

 können, gelernte Handwerker die landwirtschafthchen Geräte und 

 Mascliinen instand halten. Vom Veterinärwesen wird die Vieh- 

 haltung profitieren, vom allgemeinen höheren Bildungsniveau der 

 ganze Zuschnitt des Landes, der wieder auf die landwiiischaft- 

 lichen Verhältnisse zurückwirkt. Direkt mid indirekt wird das 

 Wissen so von allen Seiten in die Triebräder des Wirtschafts- 

 organismus eingreifen und die Landwirtschaft fördern. 



Ägypten hat schon durch den fortschrittlichen Khedive 

 Mohamed Ali Schulen erhalten. Die Schüler wurden damals 

 auf Staatskosten unterrichtet, auf Staatskosten beherbergt, genährt 

 und gekleidet. Aber damals konnten die Schulen nur mit 

 physischer Gewalt gefüllt werden. Sie überlebten ihren Schöpfer 

 nicht lange, denn schon der nachfolgende Khedive Abbas I. 

 hat diese Anstalten, für die das Volk noch nicht reif war, ge- 

 schlossen. C r o m e r erzählt von Müttern , die ihi'e Kinder 

 blendeten, mn ihnen den verhaßten Schulbesuch zu ersparen. Der 

 Khedive Ismail Pascha hat es dann wieder von neuem mit der 

 Eröffnung von Schulen versucht imd zu allen früheren Vorteilen 

 noch den hinzugefügt, daß die Schulzeit in die Pensionsansprüche 

 des Beamten eingereclmet wurde. Jetzt ging es doch schon 

 besser, und Ismail Pascha gewami auf diese Weise den ge- 

 wünschten Stab von intelligenteren Verwaltungsbeamten. Die Bil- 

 dung der breiten Schichten aber, oline die ein allgemeiner kultureller 

 Aufschwung nicht denkbar ist, blieb der Gegenwart vorbehalten, 

 denn sie läßt sich nicht einfach anschaffen wie der Bau von 

 Kanälen oder irgendwelche Verwaltungsmaßregel. Die Grün- 

 dung der besten Schulen bringt einem Volke nur dann Wissen, wenn 

 es das Bediü-fnis nach solchem in sich empfindet. 



Warmn der Wissensdi-ang erst jetzt erwacht ist, läßt sich 

 nicht leicht ergründen. Uns kann hier die Tatsache genügen, 

 daß er erwacht ist. Die Schulen sind voll besetzt, obwohl es 

 in Ägj'pten keinen Schulzwang gibt, und obwohl für den Schul- 

 unterricht sogar gezahlt werden muß. Von den Kuttabschülern 

 waren nm- 31 *^/o vom Schulgeld befi-eit, die höheren Schulen, mit 

 Ausnahme der Lehrerbildungsanstalten, der technischen Schule zu 



