DE LA VIE ANIMALE. j4l 



consacré à perfectionner certains organes en par- 

 ticulier. 



Dans l'enfance, les sens sont spécialement éda- 

 qués; tout semble se rapporter au développement 

 de leurs fonctions. Environné de corps nouveaux 

 pour lui , le petit individu cherche à les con- 

 Doître tous; il tient, si je puis m'exprimer ainsi , 

 dans une érection continuelle les organes qui éta- 

 blissent des rapports entre lui et ce qui l'avoi- 

 sine : aussi tout ce qui est relatif à la sensibilité 

 se trouve chez lui très-prononcé. Le système 

 nerveux, comparé au musculaire, est propor- 

 tionnellement plus considérable que dans tous les 

 âges suivans , tandis que par la suite la plupart 

 des autres systèmes prédominent sur celui-ci. 

 On sait que pour bien voir les nerfs , on choisit 

 toujours des enfans. 



A l'éducation des sens se lie nécessairement 

 le perfectionnement des fonctions du cerveau , 

 qui ont rapport à la perception. 



A mesure que la somme des sensations s'agran- 

 dit , la mémoire et l'imagination commencent 

 à entrer en activité. L'âge qui suit l'enfance est 

 celui de l'éducation des parties du cerveau qui y 

 ont rapport : alors ily a^ d'un côté, assez de sen- 

 sations antécédentes, pour quel'une puisse s'exer- 

 cer à nous les retracer , et que l'autre y trouve le 

 type des sensations illusoires qu'elle nous pré- 

 sente. D'un autre côté, le peu d'activité du Ju- 

 gement, à cette époque, favorise l'énergie d'ac- 

 tion de ces deux facultés : alors aussi la révolution 

 qu'amène la puberté , les goûts nouveaux qu'elle 



