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del museo ; iniziazione e preparazione pratica degli stu- 

 denti e studiosi al lavoro storico ; esposizione annuale 

 del corso regolamentare. Questi tre compiti sono indicati 

 in ordine di importanza decrescente. 



È naturale infatti che l' importanza precipua sia asse- 

 gnata all'ordinamento della biblioteca e del museo. Nello 

 stato attuale delle cose, questa è la prima condizione 

 per rendere possibile un lavoro proficuo ed organizzato. 

 Mentre però è facile riconoscere questo fatto in gene- 

 rale, è difficile, e sarebbe qui lungo e noioso, entrare 

 nei particolari sull'ordinamento predisposto e sui criteri 

 da seguire. Più che con le parole ciò si dimostra con 

 l'azione. Perciò credo opportuno di sorvolarci sopra. 



Dopo aver preparati gli strumenti da lavoro, la 

 cosa più importante che rimane è quella di guidare 

 e di facilitare la via agli studenti ed agli studiosi, 

 sebbene questi, oramai in possesso degli strumenti stessi, 

 potrebbero da sé, sebbene spesso con maggiori diffi- 

 coltà, procedere nel lavoro. In questa funzione di guida, 

 credo, debba risiedere la maggiore importanza del ti- 

 tolare della cattedra, nella sua qualità di insegnante. 

 Ed il lavoro dovrebbe essere fatto consigliando ed 

 iniziando lavori originali di ricerca e di sintesi. Il pro- 

 fessore, in questi casi, dovrebbe essere l'assiduo colla- 

 boratore dello studente. Nella scelta dei temi e delle 

 indagini, pur seguendo un suo piano organico, dovrebbe 

 essere eclettico e vario, in modo da potere abbracciare 

 tutti i diversi periodi della storia della scienza. Tutto 

 questo lavoro, oltre che valore pedagogico, potrebbe inol- 

 tre essere prezioso per lo sviluppo della nostra disciplina, 

 e, con una collaborazione volenterosa ed una direzione 

 intelligente, potrebbero così essere tentate e condotte a 

 fine opere collettive poderose. 



Resta infine da parlare dell'ultimo compito, quello 

 delle lezioni regolamentari. Sebbene questa sia la parte 

 più appariscente del lavoro professionale, io la credo la 

 meno proficua, per quanto possa agire opportunamente 

 su alcuni come stimolo allo studio. Infatti più che alle 

 lezioni cattedratiche e retoriche, il vero studioso apprende 

 dai libri, dalle conversazioni private, dalle pratiche esercì- 



