i8 La st. d. se. nell'ordinamento universitario 



A quale facoltà deve essere aggiunta la cattedra di 

 Storia della Scienza. 



Se l'ordinamento degli studi fosse razionale, ed augu- 

 riamoci che ciò possa avvenire assai presto, la storia della 

 scienza dovrebbe essere una delle cattedre più importanti 

 della facoltà filosofica (15Ì. Con l'ordinamento attuale essa 

 potrebbe egualmente essere bene posta tanto nella facoltà 

 di filosofìa e lettere quanto in quella di scienze. Non vi 

 sarebbe ragione, poi, perchè la facoltà di medicina (che com- 

 prende i corsi più importanti di biologia) se ne dovesse 

 tenere estranea, ed anche i politecnici avrebbero ragione 

 di interessarsene. In ogni modo dev'essere teoricamente 

 indifferente la scelta della facoltà che dovrebbe prenderne 

 cura, purché sia dalle altre interessate sostenuta, col 

 dare validità ed importanza al corso anche per i propri 

 studenti. Forse, in Italia, l'istituzione d'una cattedra 

 di storia delle scienze si addirrebbe convenevolmente ad 

 un istituto superiore di perfezionamento, come quello di 



cuni Conseils et Directions nei quali, fra altro, si ricorda che 

 « le but que le professeur devra chercher à atteindre est prin- 

 cipalement de montrer l'enchaìnement rationnel qui a lié revo- 

 lution de chacune des sciences, soit avec celle des autres, 

 soit avec celle de la civilisation en general ». Riporto infine 

 la sua raccomandazione finale : « Enfin il ne devra pas per- 

 dre de vue, en thèse generale, que l'étude historique des scien- 

 ces ne doit pas seulement s'attacher à retracer les progrès 

 de l'esprit humain dans la connaissance de la vérité ; qu'elle 

 a aussi à en rappeler les erreurs, et que c'est précisément la 

 saine appréciation de ces erreurs qui seule peut bien faire 

 comprendre l' importance véritable des sciences ». 



(15) Dove la facoltà filosofica dovrebbe raggruppare tutti 

 gli insegnamenti che si rivolgono alla conoscenza sistema- 

 tica del reale, e lo scopo che essa tende a raggiungere non 

 dovrebbe esser quello di preparare dei •professionisti (che de- 

 vono essere formati da scuole speciali) ma di promuovere in 

 generale il sapere. 



