Janvier. 1921. 



LA RE^TTE AGRONOmQUE CAXADIEXNE 



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Conclusions generales des resultats foumis par les 

 parcelles d 'experience 

 Elles se trouveiit inscrites en resume dansquelques 

 lignes figurant en tete du bulletin que nous avons sous 

 les yeux. En regie generale, les resultats des expe- 

 riences de culture eoucordent avee les renseignements 

 foiirnis par la composition chimique des sols. EUes 

 ont demontre : 



(1) Que I'approvisionnement eu matiere organique 

 0t en azone eonstitue le principal probleme a resoudre 

 pour le cultivateur de 1 Illinois. 



(2) Que le phospliore est 1 'element mineral qui fait 

 le plus universellement defaut. 



(3) Que la pierre a chaux nioulue doit etre appli- 

 quee en abondance a beaueoup de sols avant qu'ils ne 

 puissent etre ameliores d'une fa§on permanente. 



Pour terminer, mentionuons quelques titres des uom- 

 breux bulletins, publics par le service des etudes agro- 

 logiques de 1 'Illinois, lesquels demontrent raetivite 

 deployee dans eette branche importante des etudes 

 agricoles. A part quatorze rapports couvrant I'etude 

 des sols (Soil Survey d'autant de corates de I'Etat de 

 rillinois, citous au hasard les titres suivants de bulle- 

 tins et circ'ulaires. que nous avon.s sous les yeux: "Com- 

 ment traiter les sols de 1 Illinois." "Un systeme de 

 fertilite permanente dans I'lUinois" (1913). "Pratique 

 europeenne et theorie americaine concernant la fertili- 

 te du sol (....). "L€ calcaire moulu pour les terres 

 acides" lin2».'" "Le potassium du sol" > 101.") . ••Ter- 

 rains tourbeux" (1912). "Le prelevement des echan- 

 tillons des sols" (1916). "Pourquoi 1 Illinois ne produit 

 qu'une demi-recolte " (1917. 



Le Programme de nos Ecoles d' Agriculture 



Par le Dr F.-C. HARRISON, du College Maedonald 



Le programme d "etude doit repondre au but que 

 Ton se propose. 



Le college a-t-il 1 'intention de former des cultiva- 

 teurs, des agronomes regionaux, des speeialistes en In- 

 dustrie aniniale, en horticulture, ou en toute autre 



F.-C. HARRISON. 



branche de Tagriculture. que son programme doit etre 

 di-esse eu consequence. 



II faut, avant de jeter les bases d"un programme 

 d 'etudes appropriees aux besoins des cultivateurs, sa- 

 voir de combien de temps ils peuvent disposer et a 

 quelle epoque ils sont libres. 



Quant au cours scientifique de quatre aus, il faudra 

 detei-miner quelle preparation les candidats devrout 

 avoir pour y etre admis. Leur faudra-t-il passer par 

 le eours pratique de deux ans et eonserver un certain 

 minimum de points pour y arriver ou bien suffii-a-t-il 

 que les candidats aient au prealable une certaine for- 

 mation intellectuelle. Sans vouloir imposer mes vues, 

 je suis convaincu qu"il faut bien determiner la prepa- 

 ration que devront avoir les eleves pour etre admis a 

 ce cours. 



On salt que certaines universites se montrent plus 

 severes pour I'admission de leurs eleves et qu 'piles por- 

 tent la duree de leurs cours a 5, 6 et 7 ans. C'est ce 

 qui se passe quaud il s"agit des sciences appliquees, du 

 droit et de la medecine. Tel devrait etre aussi le eas 

 pour la science agrieole. attendu qu'il est impossible 

 de faire d'uu candidat mal prepare un homme eomplet 

 en quatre annees. Je proposerads done comme condi- 

 tion d 'admission au cours qui conduit au titre de ba- 

 chelier le certificat d 'etudes ])articulier a ehaque pro- 

 vince : junior niatrieulatiou eonnue dans Ontario, ou 



bien le diplome donne par les "High Schools" ou les 

 academies. On pourra etre moins exigeants envers 

 ceux qui ne desirent aucun titre. Mais, pour les can- 

 didats au baecalaureat, il est absolument neeessaire 

 qu'ils aient une bonne formation, qu'ils soient por- 

 teurs (Tun diplome equivalent a eelui que decernent 

 les High Schools. 



Une autre condition d 'admission devrait etre une 

 certaine connaissance des travaux de la ferme. La 

 plupart des colleges d 'agriculture n'enseignent pas a 

 exeeuter les travaux elemeutaires de la ferme. Ces 

 operations s'apprennent mieux par la pratique. Je 

 erois qu'aux Etats-I'nis comme au Canada, on devient 

 de plus en plus exigeaut sur ce point. Un stage d'au 

 moins une saison, des semailles aux recoltes, devrait 

 etre exige. On pourrait faire credit aux candidats 

 strangers qui retournent dans leur foyer de I'expe- 

 rieuce acquise chez-eux. ilais si ceux-ci desirent s'e- 

 tablir au Canada, je crois qu'il serait a souhaiter qu'ils 

 fassent le stage mentionne sur une ferme canadienne. 



Quant au programme, il serait difficile d'en enume- 

 rer les differents sujets. Je ne peux qu'en donner les 

 groupes. J'aimerais d'abord iusister sur rimportance 

 des sciences en agriculture. Elles ne sont pas moins 

 neeessaires que pour la medecine. A moins d 'avoir 

 de solides notions de biologic, de chimie et de physi- 

 que, il est impossible dentreprendre avee succes au- 

 cun travail de post-gradue. Pour I'etude de la mede- 

 cine et des sciences apj)liquees, les universites exigent 

 une preparation scientifique plus soignee. Les et;u- 

 diants en medecine doivent suivre un entrainenient 

 scientifique de deux ou trois ans. tandis que dans I'eu- 

 seignement des sciences appliquees, les cours sont les 

 niemes ]iour les eleves duraut les deux premieres an- 

 nees quelle que soit leur specialite. J'iusiste done pour 

 que Ton eonsacre a I'etude des sciences, durant les 

 quatre annees, un temps proportionne a leur impor- 

 tance. 



Si on divise les sujets du programme en trois grou- 

 pes principaux, on a, comme premier groupe : 



1. — La Biologic, qui comprend non seulement la bo- 

 tanique et toutes ses subdivisions, mais encore la pa- 

 thologic, 1 'entomologie, la bacteriologie et la geneti- 

 que. Cette demiere partie, suivant moi, devrait oc- 

 cuper une place importante dans les travaux de tout 

 specialiste en agriculture. 



2. — La Chimie: chimie inorganique, organique, phy- 

 siologique, chimie des engrais, des aliments, etc. 



