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clamer la liberté de l'enseignement , soit d'abord mise aux 

 voix. 



M. Guérinière (de Paris) dit que la proposition de M. Guerry 

 est une proposition particulière; que celle de M. d'Assailly, au 

 contraire étant plus générale , il convient de lui donner la 

 priorité. 



M. Nicias Gaillard (de Poitiers). « On insiste pour que le 

 Congrès demande la liberté de l'enseignement. Nos lois sont 

 allées au-devant de ce vœu. Elles ont proclamé en principe que 

 l'enseignement serais libre. Déjà ce principe a été mis en 

 action, quant à l'instruction primaire ; il le sera de même dans 

 les autres parties de renseignement , à une époque et sous des 

 conditions qu'il faut laisser à la sagesse du législateur le soin 

 de déterminer. 



» La proposition de M. Guerry me semble donc être la seule 

 qui soit véritablement en discussion. 



» Je ne révoque point en doute l'utilité de l'étude des 

 langues anciennes ; mais je suis de l'avis de ceux qui pensent 

 qu'on pourrait employer moins de temps à les apprendre, et 

 cependant les apprendre mieux. Que la durée de l'instruction 

 soit plus courte , mais qu'elle soit mieux remplie ; qu'au lieu 

 de prélever huit années sur l'enfance, au profit du grec et 

 du latin, on n'admette à cette étude qu'à l'âge où les progrès 

 de l'intelligence la rendront plus facile et plus profitable; 

 alors nos enfans sauront mieux les langues anciennes, dont ils 

 n'auront pas eu le tempsde se dégoûter avant d'avoir pu les 

 comprendre ; et ils emploieront ces trois ou quatre années qu'on 

 leur rendra à des études plus en rapport avec leur âge. 



» Je partage donc, sur plusieurs points, l'opinion développée 

 par M. Guerry. Sa proposition se rapproche beaucoup du 

 plan tracé par La Harpe, en 1791, dans le Mercure de France, 

 et qui se trouve à la suite de son Cours de Littérature. La 

 HarpJ^pensait , aussi lui , que rien n'est moins accessible à 

 l'intelligence des enfans que la métaphysique de la grammaire 

 et de la syntaxe. Il demandait qu'on ne fût admis dans les 

 collèges, pour y étudier les langues, qu'à l'âge de neuf ans, 



