284 CONGRÈS SCIENTIFIQUE DE FRANCE. 
qu’elle tend à détruire la vie de famille, à briser tous les liens 
qui font la joie et le bonheur de l’homme sur la terre. Il 
soutient qu’il faut faire reposer l’éducation sur la religion , 
et que c’est en mettant cette éducation religieuse à la portée 
de l’ouvrier et du cultivateur, qu’on verra bientôt le bon- 
heur succéder à la douleur et à la misère. À côté de l’édu- 
cation religieuse de la famille , il faut une éducation civile 
bien organisée, des institutions de prévoyance , des caisses 
d’épargne, de petites banques départementales, des réunions 
pour la lecture, pour le chant, la musique instrumentale, 
pour des conversations , des jeux, des amusements moraux 
dans des jardins ou des promenades. 
M. Fallot termine ces considérations en citant les conclu- 
sions des deux mémoires couronnés par la Société indus- 
trielle de Mulhouse, l’un de M. de Gérando, pair de France, 
l’autre de M. de Lafarelle , ancien magistrat, sur les pro- 
grès de l’industrie considérés dans leurs rapports avec la 
classe ouvrière. 
M. de Pompéry dit que la doctrine de Fourrier ayant été 
de la part du préopinant l’objet d’accusations imméritées , 
il serait convenable que ces accusations fussent détruites im- 
médiatement, et il demande que la parole soit accordée à 
M. Victor Considérant, ancien capitaine d’artillerie, chef de 
la doctrine sociétaire , présent à la séance. | 
M. Bærsch , Secrétaire de la Section , répond que la doc- 
trine de Fourrier n’est pas à l’ordre du jour; elle n’est ar- 
rivée dans la discussion que d’une manière incidente, et elle 
a déjà été exposée par deux de ses adhérents dans la séance 
d'hier. Les questions dont la quatrième Section doit s’occu- 
per sont des questions essentiellement pratiques : l’agricul- 
culture , l’industrie , le commerce; elles demandent des so- 
lutions pratiques aussi, d’une réalisation possible et immé- 
diate. Or, les deux défenseurs dela doctrine de Fourrier déjà 
entendus, ont avoué que cette théorie ne pouvait recevoir 
d'application actuelle, qu’elle était encore à l’état d’utopie. 
Ii faut donc en renvoyer l’examen à celle des Sections qui 
s’occupe de ces sortes de matières, et maintenir la discus- 
sion dans la voie pratique et positive dans laquelle l’ont mise 
les deux premiers membres entendus aujourd’hui. 
