DIXIÈME SESSION. 597 
muets à Strasbourg, dans un discours en langue allemande, 
qui a été reproduit en substance par le Secrétaire, expose 
l’état actuel de l’éducation des sourds-muets en France. 
Sur 20,000 individus sourds-muets que l’on compte en France , 1000 
au plus, c’est-à-dire un tiers à peine de tous ceux qui devraient suivre 
une école, recoivent l'instruction nécessaire dans 34 établissements spé-- 
ciaux. Selon lui, pour suppléer à l'insuffisance de ces établissements , il 
faut mettre les instituteurs primaires en état de préparer l'instruction 
et l'éducation des sourds-muets qui peuvent se trouver dans leurs com- 
munes. De cette manière, les jeunes sourds-muets, qui ne peuvent être 
admis dans les écoles spéciales, ne seraient pas privés de toute éduca- 
tion, et les autres auraient à y faire un moins long séjour. Pour cela il 
propose que l’art d’instruire les sourds-muets fasse partie de l’enseigne- 
ment dans les écoles normales primaires, comme cela se pratique déjà 
dans un certain nombre de ces institutions en Allemagne. Il termine 
en traçant le plan d’un pareil enseignement. 
Après M. Selligsberger, la parole est accordée à M. Morel, 
professeur et secrétaire - archiviste à l’Institution royale des 
sourds-muets de Paris. M. Morel prononce un discours in- 
terrompu plusieurs fois et couvert par les applaudissements 
de l’assemblée. 
M. Morel a envisagé la question sous un point de vue plus général, 
pour rechercher les moyens de propager l’éducalion des sourds-muets 
en France et d'organiser les écoles spéciales sur de plus larges bases. Il 
dépeint la déplorable condition de 20,000 sourds-muets répandus sur 
le sol de la France, et démontre sans peine que leur régénération intel- 
lectuelle et morale est un devoir pour la société, autant dans son propre 
intérêt que dans celui de ces infortunés. 
Il est temps, dit-il, que les pouvoirs publics interviennent pour re- 
médier à une aussi Sliecante situation. Il retrace l'historique de ce qui 
a été fait par le gouvernement français depuis 1791 à cet égard, et in- 
dique ce qui reste à faire. Il rappelle ce qu’on a fait ailleurs, en Bel- 
gique, en Danemark, en Hollande, dans les villeslibresde l'Allemagne, 
où il est pourvu à l'éducation de tous les sourds-muets. La France ce- 
pendant est, après ces pays-là, avec le Wurtemberg et la Prusse, au 
nombre des États où cette éducation est le moins négligée. La France 
n'a pas fait défaut à ce grand devoir; l’institution de Paris a fait de gé- 
néreux efforts pour généraliser l'éducation des sourds-muets; mais le 
moment est venu de compléter son œuvre, afin que dans le beau pays 
de France il n’y ait plus un seul sourd-muet qui ne puisse recevoir une 
éducation convenable, 
Pour cela, il faut d’abord faire le dénombrement exact de tous les 
individus affligés de cette infirmité, et ensuite organiser les écoles spé- 
ciales sur une plus large base. 
