428 CONGRÈS SCIENTIFIQUE DE FRANCE. 
conduite que d'en décerner trop au seul mérite littéraire, M. Guyard 
insiste sur les inconvénients d’une trop grande multiplicité de récom- 
penses, bien que, s’il en voyait la possibilité, il serait heureux de voir 
se multiplier les prix de bonne conduite ; il rappelle à ce proposles notes 
d'honneur introduites dans le Collége royal de Strasbourg , notes que 
tous les élèves, à défaut de prix , peuvent également obtenir. Quantaux 
bons effets obtenus par la suppression des prix dans quelques institu- 
tions, l’orateur en appelle à un passage de M. Matter, inspecteur géné- 
ral de l’Université, pour prouver que par les prix on obtient des résul- 
tats bien plus sûrs, sans exciter ces passions qui, suivant les préopi- 
nants , sont les tristes fruits des récompenses. Il cite encore plusieurs 
autres auteurs à l’appui de la cause qu’il défend. L’émulation, conti- 
nue-t-il, est la mère des grandes choses ; c’est un saint devoir des maitres 
de l’exciter dans de justes bornes, parmi les élèves ; car tous les autres 
mobiles, comme par exemple l'idée du devoir ou l’idée du bien absolu, 
comme l’orateur l’appelle , et dont il déclare ne pas pouvoir se faire une 
notion exacte, n’ont pas de prise sur le cœur de l’enfant; en voulant 
le substituer au principe de l’émulation , on méconnait les besoins de la 
nature humaine, on risque d’éteindre le sentiment de l'honneur et de ne 
favoriser chez les élèves que la paresse. 
«Il termine en refutant l’accusation que les maîtres sont souvent dans 
la triste nécessité de commettre des injustices dans la répartition des ré- 
compenses. 
«Non, dit-il , cette nécessité n’existe pas! Il n’y a pas de professeur 
en France qui soit capable d’un tel oubli de ses devoirs!» 
M. Hoffet repousse l’idée que lui suppose le préopinant 
d’avoir voulu accuser les fonctionnaires de l’Université. 
M. Goguel, chef d'institution, monte à la tribune pour 
répondre à M. Guyard. 
Il rend justice à tout ce qu'il y a de brillant dans le discours de 
M. Guyard, maisil doit. dire qu'il n’a pas trouvé dans le fond de ce dis- 
cours de quoi satisfaire à la question du Programme. Une expression 
assez fréquemment employée l’a surtout frappé , et il croit devoir 
demander à M. Guyard ce qu’il entend par le bien absolu, mot bien 
vague, lorsqu'il sagit du développement moral de l'enfance et de la 
jeunesse. Dans une improvisation chaleureuse, et qui excite vivement 
l'attention de l'auditoire, Forateur s'attache à prouver que l'émulation, 
telle qu’elle existe dans nos écoles, ne peut que nuire aux véritables 
intérêts de l'éducation ; au lieu d'envisager l'enfant comme un être qu'il 
faut former et développer sous le triple rapport de l'intelligence, du 
cœur et de la volonté, elle ne s'adresse le plus souvent qu'aux senli- 
ments égoistes., à l’amour-propre, et favorise toutes ces tendances am- 
bitieuses qui aujourd'hui travaillent la société à un si haut degré, et 
portent en elles le germe d’une démoralisation, plus grande encore. 
D'ailleurs , à la vue de cet esprit de concurrence illimitée qui envahit 

