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l'aide de quelques traits improvisés, il enseigne en quel- 

 que sorte l'anatomie avant d'avoir vu le cadavre, fai- 

 sant souvent deviner à l'élève les formes et les organes 

 par leur destination. Ainsi, avant d'arriver à la démons- 

 tration anatomique de l'appareil circulatoire, par exemple, 

 il cherche à faire comprendre à l'élève parl'applicationdes 

 loisde la physique, que pour imprimer un mouvement cir- 

 culatoire continu à un liquide, il est nécessaire que l'im- 

 pulsion soit donnée par une pompe foulante ; que le 

 retour du liquide dans le corps de pompe soit empêché 

 par une soupape, etc. Il arrive ainsi à démontrer la né- 

 cessité et l'existence des ventricules, des valvules, etc. 

 — Comme accessoire, il a pour certaines difficultés des 

 formules mnémotechniques. Il termine en fournissant 

 quelques exemples (qu'une analyse ne saurait repro- 

 duire) appliqués à l'étude anatomique des muscles de la 

 bouche, des os du carpe, etc. 



6® QUESTION DU PROGRAMME. 



En arrivant aux organes le sang est vermeil, lors- 

 qu'il en sort il est noir. Cette couleur est-elle constam- 

 ment la même? Ne peut-elle pas varier selon la condi- 

 tion de repos ou d'activité de certains organes^ Y a-t-il 

 des faits qui puissent établir cette différence? 



M. Brachet, dans le but d'éclairer ce point important 

 de physiologie, s'est livré à quelques recherches dont la 

 communication nous a paru digne de toute l'attention 

 avec laquelle elle a été écoutée. — Les recherches sur le 

 sang sont aujourd'hui à l'ordre du jour. — L'analyse 

 chimique de ce liquide a été poussée très-loin ; l'étude 



