28 CONGRÈS SCIENTIFIQUE DE FRANCE. 



M('ii;ii,'(', sur In huv^uo fi-niHviisc. Ces deux rcrivains ont-ils eu quel- 

 que iufluciice sur la l'ormatioii do celle langue? 



4» Quel est l'état actuel de la langue française? Doit-on reporter 

 son vérilaljle type au siècle de Louis XIV? Dans ce cas, quels moyens 

 devrail-oii employer pour arrêter la corruption du langage? Si elle 

 est au contraire dans un état de transition, que doit-on penser de ses 

 nouvelles destinées? 



50 Quelle est Tinfluenee de la littérature actuelle de la Capitale 

 sur les études, le goût et les productions lilléraires en province? 



co Quelles sont les qualités fondamentales et permanentes du style 

 soit en prose, soit en vers? 



70 Quelle a été , parliculitirement depuis un siècle, l'influence 

 exercée sur la langue et sur la littérature de la France et de l'Angle- 

 terre, par les relations qui ont existé entre ces deux pays? 



8° N'est il pas important pour l'instruction primaire, pour la pro- 

 pagation de la langue française chez les autres peuples et même 

 pour son application à la pratique des sciences, que l'écriture puisse 

 aussi exactement que possible peindre la parole, et qu'alors la pro- 

 nonciation de chaque syllabe soit indépendante de sa position dans 

 les mois qu'elles servent à cousliluer? 



90 Parmi les locutions particulières à l'Anjou qui ont toujours 

 été étrangères à la langue commune, ou qui, après en avoir fait par- 

 tie, sont tombées en désuétude, en est-il que l'on puisse considérer 

 comme manquant à l'idiome national, et méritant d'y être introduites 

 par d'habiles écrivains? 



10» Les locutions particulières à l'Anjou oifrent-elles des traces 

 de la domination anglaise dans ce pays? 



110 Déterminer autant que possible les caractères principaux 

 de la langue vulgaire de l'Anjou ; fixer ses limites géographiques , 

 indiquer ses nuances diverses en rapport avec les divisions du sol. 



120 Qi„q ^.jt 1 étal de l'instruction publique en France, et dans le 

 département de Maine et Loire en particulier? Quelles sont les amé- 

 liorations (jue cet état réclame ? 



13» Quels sont les avantages ou les inconvénients du système po- 

 lyglotte dans l'instruction ? 



14" Y a-t-il plus d'avantages que d'inconvénients à ce que l'État 

 ait des pensionnats d'instruction secondaire ou seulcnionl des exter- 

 nats? Comparer ce qui se pratique à cet égard dans les différentes 

 monarchies de l'Europe. Tout ce que la liberté d'enseignement pré- 

 sente aujourd'hui de diflicile , n'est-il pas en réalité dans la solution 

 même de la question des pensionnats ? 



