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Que les élèves de l'Etat ne puissent entrer à l'école fores- 

 tière qu'après un surnuraérariat ; que les cours soient publics, 

 et que les études théoriques faites à l'école forestière soient 

 complétées, au point de vue de la pratique, dans une école 

 spéciale pratique, établie dans un grand centre forestier et 

 remplaçant le mode de stage actuel. 



Après quelques observations de MM. Mathieu, de Genouil- 

 lac , Gouy, de Scitivaux , de Straten , de Villemotte et Soyer- 

 Willemet, la première partie de la proposition est mise aux 

 voix et rejetée. 



La seconde partie de la proposition de M. Chevandier, con- 

 cernant une école d'application, est mise aux voix et adoptée. 



L'adoption de cet amendement implique nécessairement 

 l'annulation du premier vœu proposé par M. Thomas. 



Les propositions : publicité de l'enseignement silvicole, or- 

 ganisation des écoles secondaires d'élèves -gardes, sont mises 

 aux voix et acceptées. 



L'ordre du jour appelle la question suivante : Du taux du 

 capital engagé dans les forêts de l'Etat. 



Une des causes qui rendent si incertains, dit M. Paul Lau- 

 rent, les succès des exploitations agricoles, c'est que les per- 

 sonnes qui s'y livrent ne les considèrent pas assez comme des 

 entreprises industrielles. 



Cette idée, qui s'étend à toutes les entreprises, doit s'ap- 

 pliquer aussi aux opérations de silviculture. 



En général, étant donné le capital qu'on engage dans l'en- 

 treprise, le but qu'on doit se proposer évidemment est d'ob- 

 tenir le taux de placement le plus élevé de ce capital. 



Or, il doit exister une relation mathématique entre les 

 quantités suivantes : 



1° Le capital engagé ; 2" la durée de l'entreprise ; 3° le pro- 

 duit total pendant tout le temps que le capital travaille ; 4° le 

 taux du placement. 



Cette relation mathématique étant trouvée, on pourra en 



