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l'enfance ; nul n'est en contact plus fréquent avec elle ; nul n'a 

 plus d'empire sur les parents. 



Quoi, dira-t-on , cet homme que vous nous avez représenté 

 comme plein de dédain pour un art qu'il ignore? — Non, certes, 

 répondrai-je, pas celui-là, mais un autre. L'instituteur qu'il me 

 faut doit être un homme dévoué à l'agriculture , pénétré de la 

 sainteté de sa mission , aimant à donner aux élèves l'exemple du 

 travail. — Mais, ajoutera-t-on , cet homme n'existe pas ! — Je 

 le sais. 11 faut donc le créer. 



Et voilà le but qui s'éloigne encore et l'œuvre qui devient plus 

 pénible; mais ne voyez-vous pas qu'elle s'agrandit par cela 

 même , et que la lente circonspection de 'sa marche sera un gage 

 du succès. 



Il s'agit donc, quant à présent , de créer l'école normale agri- 

 cole. Yoici comment je la comprends : Le directeur possède au 

 plus haut degré les qualités qu'il doit inculquer aux élèves-maî- 

 tres ; il se livre avec eux au travail manuel. Ceux-ci sont pris ex- 

 clusivement dans la classe agricole, et ne sont pas admis passé 

 quinze ans ; car il s'agit de les refondre, pour ainsi dire, de les 

 jeter dans un moule nouveau, et pour y réussir, on ne saurait s'y 

 prendre trop tôt. 



La journée se partage à peu près également entre le travail 

 agricole manuel et l'étude sédentaire. Les sciences enseignées 

 sont celles énoncées dans l'art. 31 de la loi sur l'enseigement ; 

 car si, comme professeur, le maître de l'école rurale agricole n'a 

 pas besoin de les posséder toutes , elles lui sont nécessaires pour 

 exercer l'influence sans laquelle il ne pourrait accomplir sa mis- 

 sion. 



L'installation de l'école , la nourriture , les vêtements de l'é- 

 lève-maître sont d'une grande simplicité; de sorte que la demi- 

 journée de travail de celui-ci puisse combler la dépense de l'éta- 

 blissement. 



Dans de telles conditions, l'école normale cesse d'être onéreuse 

 à l'Etat. Si cette assertion soulevait le moindre doute, il me suffi- 

 rait de vous citer quelques passages du deuxième voyage en An- 

 gleterre de M. le baron de Gourcy. Vous y verriez commejil de 



