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 pauvres mallres dïîcole, après avoir loué un champ à leur proprf 

 compte, sont parvenus à se créer une position fort aisée, en ne 

 demandant h leurs élèves que dix centimes par semaine et trois 

 heures de travail par jour. 



Lorsque nous serons parvenus à former des maîtres , la créa- 

 tion des écoles rurales ne présentera plus aucune difficulté. Rien 

 ne sera changé dans le matériel des établissements actuels; il 

 s'agira seulement d'y annexer un petit champ et de se procurer 

 des outils proportionnés aux forces des travailleurs. 



La direction morale de l'institution sera nécessairement le re- 

 flet de celle de l'école normale. Le maître ne croira pas déroger 

 en maniantla bêche à la tête de ses élèves, et ceux-ci seront fiers 

 d'imiter leur maître ; ils prendront ainsi peu à peu une meilleure 

 idée de leur position sociale , et puiseront l'amour de leur état 

 dans le plaisir enfantin que leur causera la contemplation de 

 leurs œuvres. L'étude les délassera du travail , et le travail de 

 l'étude ; on les verra moins souvent dormir ou s'agiter sur les 

 bancs , au supplice du maître et au détriment de son autorité ; 

 enfin, à leur sortie, ils se trouveront dans les meilleures dispo- 

 sitions possibles pour entrer dans les fermes-écoles destinées à 

 compléter leur éducation. Et veuillez remarquer, Messieurs, que 

 je ne fais ici aucune distinction entre les écoles communales et 

 les écoles libres; pour les unes comme pour les autres, les dif- 

 ficultés seraient les mêmes, les avantages seront pareils. 



Les frais de premier établissement d'une école agricole ne peu- 

 vent pas être le sujet d'une objection sérieuse. Il est impossible, 

 en effet, que le travail du maître et des élèves n'ait pas une cer- 

 taine valeur et que le champ ne donne pas un profit réel. Or, ce 

 produit, évalué au taux le plus bas et abandonné au maître , à 

 valoir sur ses appointements , compensera, et bien au-delà, l'in- 

 térêt de la somme dépensée. Il n'y aura donc pas, à proprement 

 parler, de frais de premier établissement. 



Des critiques plus spécieuses ont été présentées. On a dit : 

 Vous bouleversez de fond en comble le système actuel , vous en- 

 levez aux instituteurs en exercice une position acquise , vous vio- 

 lez la liberté de l'éducation. 



