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faut peu de classes, de fréquentes récréations, un sommeil pro- 

 longé, une nourriture saine et réglée, une grande variété d'exer- 

 cices, des visages amis, des soins tout maternels ; nos enfants 

 trouvent tout cela parmi nous, et l'excellente santé dont ils jouis- 

 sent en est la preuve incontestable. S'il m'a paru important de ne 

 pas surcharger les plus jeunes de nos enfants de la salle d'asile, 

 j'ai regardé comme également nécessaire de ne pas négliger les 

 plus âgés. Aussi ai-je créé une classe intermédiaire en faveur de 

 ceux qui, étant par leur instruction au-dessus de la méthode, 

 n'ont pas encore atteint l'âge de passer dans la division de l'école 

 primaire. 



Lorsque mes enfants ont franchi le premier degré de l'éduca- 

 tion et qu'ils ont atteint leur neuvième année, ils arrivent au 

 deuxième degré, entrent dans la seconde division ; c'est l'école 

 primaire. Ici l'éducation devient plus sérieuse et plus importante. 

 N'est-ce pas , en effet , sur les bancs de l'école que se prépa- 

 rent les destinées de l'homme, pour le bien comme pour le 

 mal? Cette vérité, je l'ai sentie ; bien plus, je l'ai expérimentée. 

 A l'école de l'expérience, j'ai appris à mettre au-dessus de tout 

 les immenses avantages d'une bonne éducation, et par une con- 

 séquence nécessaire, à être difficile dans le choix des instituteurs. 

 Bientôt, je l'espère, des Frères, formés par nos soins et identifiés 

 à nos œuvres, viendront donner à nos écoles la garantie de leur 

 intelligence et de leur dévoûment. 



Le programme de notre enseignement primaire est peu étendu : 

 la lecture du français, du latin et des manuscrits, l'écriture, le 

 calcul, le chant, les éléments de la grammaire, l'orthographe et 

 par-dessus tout le catéchisme, voilà l'enseignement donné à tous; 

 le dessin linéaire, les éléments de la science qui se rapportent 

 à l'agriculture et au jardinage, forment un enseignement spécial 

 et groupé donné aux enfants des diverses professions. La part 

 que je donne à l'instruction m'a paru assez large, puisqu'il s'agit 

 de former de bons ouvriers, de laborieux cultivateurs, et non des 

 savants. Quant le travailleur sait lire couramment, écrire de ma- 

 nière à être lu, calculer avec aisance, et joint à ces connaissances 

 de première nécessité quelques connaissances spéciales en rap- 



