43o PRINCIPES D'EMBRYOGÉNIE, 



avec leurs appendices protractiles ramifiés sur le cou, rap- 

 pellent les térébelles? 



Et, de même, les différences que présentent transitoire- 

 ment les nymphes ou les chrysalides, chez les insectes, sont 

 reproduites d'une manière fixe et permanente par l'organi- 

 sation des crustacés : de sorte encore que les crustacés pour- 

 raient bien n'être que des nymphes permanentes. 



D'où il suit, enfin, que les chenilles forment une classe 

 transitoire d'annelides, et les nymphes une classe transitoire 

 de crustacés. 



La génération émigrante n'est-elle pas un exemple frap- 

 pant de la nécessité d'un changement de milieu pour le per- 

 fectionnement des animaux en voie de développement? A-t-on 

 assez remarqué, en embryogénie générale et en zoogénie ce 

 qu'il y a d'extraordinaire dans cette émigration successive 

 des embryons des cestoides, mise en évidence par les belles 

 observations de MM. Siebold et Van Beneden? A-t-on re- 

 marqué ses rapports avec la migration de l'embryon des ver- 

 tébrés, à partir de son séjour dans la vésicule ovigène jusqu'à 

 son avènement à la lumière? Cette succession d'habitation 

 des embryons supérieurs n'est-elle pas aussi une sorte de 

 génération émigrante? 



Tels sont, en zoologie, les résultats de l'application du 

 principe de la inurphogénie. On peut les résumer en disant : 



i° Que la zoogénie répète les inégalités de développe- 

 ment de l'embryogénie; 



2° Qu'en zoogénie il y a une gradation de métamorphoses 

 des animaux, de même qu'en zoologie générale, il y a une 

 gradation de types dans les classes du règne animal ; 



3° Que la gradation des métamorphoses répète et produit 



