VrNGï-ClNQUlÈME SESSION. 611 



doit chercher à développer, d'une manière sagement pro- 

 gressive, facultés, impressions, sentiments, instincts, bref le 

 raisonnement, par des moyens simples, clairs, très-positifs, 

 très-exacts. La nourrice elle-même, agent indispensable, doit 

 être très-intelligente, très-affectueuse, très-prévoyante. 



Je dis souvent à des nourrices et à des mères de famille : 

 craignez de prodiguer trop de caresses à votre enfant, si 

 vous ne voulez pas l'exposer souvent à succomber au dévelop- 

 pement prématuré et à la surexcitation du cervelet. 



Ce que je dis des nourrices, j'entends l'appUquer aussi aux 

 bonnes, aux instituteurs, aux précepteurs, etc. 



Avec le mysticisme, avec des idées fantastiques, abstraites, 

 entourées du merveilleux, avec des tours de force de mé- 

 moire, avec de la métaphysique (avant le temps), enûn avec 

 l'éducation et l'instruction actuelles, on n'aura jamais une 

 tête bien conformée, harmoniquement développée, et par 

 conséquent un raisonnement pur, simple et des jugements 

 exacts. De là, des tètes faibles, façonnées de telle manière 

 qu'elles ne peuvent pas résister à de violentes impressions 

 physiques et morales, et par suite au développement des 

 aliénations mentales de toute, forme. 



M. le docteur Riboli, se résumant, ajoute que c'est 

 par l'instruction et l'éducation primitives, pour ne pas 

 dire primordiales, sans cesse appliquées au développe- 

 ment synthétique et harmonique de chaque faculté 

 perceptive, réflective, morale, instructive, que l'on par- 

 viendra à détruire les causes de la folie. 



En dehors des impressions exactes, de l'analyse pure 

 et simple, toutes les méthodes (comme celles de nos 

 jours), scientifiques et abstraites, rêveuses et mélaphy- 



