H6 CONGRÈS Sf'.IENTIl'IQlE DE FKANCE. 



duitos jusque dans les documents ofliciels. « Le service do 

 « l'instruction primaire par lequel les forces morales et in- 

 « tellectuelles de la France se développent et se multiplient 

 « chaque jour, dit M. de Salvandy, ministre de l'Instruction 

 « publique, ne date que de votre règne et de votre gouver- 

 (c nement. Il n'a été efficacement fondé que dans les premières 



« années qui suivirent 1830. La loi de 1833 a voulu des 



« écoles; elle en a donné 33,000. Dans quelque temps, elle 

 « en aura donné au moins une par commune (1). 



« Avant la loi de 1833, assure M. Plougoulm, il est incon- 

 « testable qu'on n'avait rien fondé de durable et de complet 



i< en France pour l'instruction primaire Les principes 



« vrais, généraux, répandus dans quelques lois de la révo- 



« lution, n'avaient rien produit L'instruction primaire est 



« née d'hier chez nous, et déjà nous lui demandons compte 

 « de toute sa puissance, comme si elle eût pu agir sur plu- 

 « sieurs générations (2). » 



Ces citations, qu'il serait facile de multiplier, sont parfaite- 

 ment claires, et révèlent la conviction bien arrêtée où l'on 

 était généralement que la loi de 1833 avait tout ou à peu près 

 tout créé en fait d'enseignement élémentaire. 



Cette conviction était et est encore générale ; mais il y a 

 quelques nuances dans les esprits sous ce rapport. Pour les 

 uns, les lois de la première République, les décrets du pre- 

 mier Empire, les ordonnances de la Restauration, la loi de 

 1833 et les règlements qui ont suivi, ont réellement créé les 

 écoles et les maîtres, qui n'existaient pas avant 1789, 1815 



(1) Exposé des motifs du projet de loi sur l'Insfruclion primaire 

 présenté à la Chambre des Députes, le ÔI mars 1847. 



(2) Rapport fait au nom de la commission chargée d'examiner le 

 projet de loi sur l'Instruction primaire, déposé à la Chambre des 

 Députés à la tin de la session de 181T. 



