VINGT-CINQUIÈME SESSION. 117 



OU 1833, suivant les nuances secondaires qui peuvent diviser 

 ces esprits. Pour les autres, ces lois, décrets, ordonnances et 

 règlements ont tellement transformé ce qui existait, que leur 

 action peut réellement être regardée comme une création 

 nouvelle. Mais, évidemment, pour les uns comme pour les 

 autres, l'histoire de l'instruction primaire ne remonte pas à 

 70 ans; dès-lors, la question posée par le Congrès scientifi- 

 que d'Auxerre n'aurait plus de sens, puisqu'elle demande 

 des documents sur une chose qui n'existait pas, qui n'avait 

 jamais existé. 



. Il y a longtemps que je m'insurge contre cette puissance 

 d'une opinion générale et incontestée et pourtant bien con- 

 testable, et je ne saurais trop remercier la commission du 

 Congrès scientifique d'avoir bien voulu soulever cette ques- 

 tion et provoquer des recherches sur un point aussi impor- 

 tant de notre histoire nationale. Je suis seulement peiné de 

 ne pouvoir lui envoyer que quelques notes, sans avoir même 

 le temps de les mettre en ordre. 



Voici du moins l'indication sommaire des documents que 

 j'ai pu recueillir sur l'état de l'enseignement élémentaire 

 dans la partie du territoire qui forme aujourd'hui le départe- 

 ment de la Haute-Marne, et rien, dans ces documents, ne 

 paraît particulier à cette petite région; de sorte que, très- 

 probablement, de semblables recherches faites dans d'autres 

 départements, du moins dans ceux qui nous environnent, 

 produiraient des résultats analogues. 



Recherches faites par les Instituteurs de la Haute-Marne, 

 sous la direction de l'Inspecteur d'académie. 



On trouve d'abord dans les registres des baptêmes, ma- 

 riages et enterrements, tenus par les curés de nos paroisses, 

 les noms des maîtres d'école qui y ont signé comme témoins. 



