Organ der Deutsehen Gesellschaft für volkstümliche Naturkunde in Berlin. 



Redaktion: Professor Dr. H. Potonie und Oberlehrer Dr. F. Koerber 

 in Gross-Lichterfelde-West bei Berlin. 



Verlag von Gustav Fischer in Jena. 



Neue Folge I. Band; 

 der ganzen Reihe XVII. Band. 



Sonntag, den 2. Februar 1902. 



Nr. i8. 



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Jibdruek ist nur mit vollständiger Quellenangabe nach eingeholter Genehmigung gestattet. 



Ueber die gegenwärtige Lage des biologischen Unterrichts an höheren Schulen. 



Im Verlage von Gustav Fischer in Jena ist eine 

 Broschüre erschienen, der wir wegen ihres wichtigen In- 

 haltes eine möglichst weite Verbreitung wünschen. Ihr 

 Titel lautet: „Ueber die gegenwärtige Lage des biologi- 

 schen Unterrichts an höheren Schulen", *) und enthält als 

 Hauptgegenstand die Rede des Oberlehrers Dr. Fr. Ahl- 

 born-Hamburg in der gemeinsamen Sitzung der Ab- 

 teilungen für Zoologie, Botanik, Geologie, Anatomie und 

 Physiologie der 73. Versammlung deutscher Naturforscher 

 und Aerzte am Mittwoch, den 25. September 1901, im 

 grossen Hörsaal des Naturhistorischen Museums in Ham- 

 iDurg. 



Der Hauptreferent Dr. Ahlborn hebt zunächst hervor, 

 wie die Mathematik „längst mit Fug und Recht zu den 

 Hauptfächern jeder höheren Lehranstalt gehört", wie 

 Physik und Chemie sich „durch ihre phänomenalen, in 

 alle Lebensverhältnisse tief einschneidenden Erfolge die 

 allgemeine Anerkennung und Wertschätzung mit einem 

 Male errungen, dass ihre Stellung an allen nicht einseitig 

 philologischen Unterrichtsanstalten unbedingt gesichert ist". 

 Nur „die Biologie allein, die als die Wissenschaft von 

 allem Lebenden auf der Erde einschliesslich des Menschen 

 die vollendetsten Wunderwerke der Schöpfung zum 

 Gegenstande ihres Studiums hat, die ein A. v. Humboldt 

 für wert hielt, zum Mittelpunkte des gesamten .Schul- 

 unterrichts gemacht zu werden, sie steht als Aschenbrödel 

 in untergeordneter Stellung zurück hinter ihren glücklichen 

 Geschwistern und hat den Kampf um eine würdige 

 Existenz als Schulfach allein auszufechten". Vor 40 Jahren 

 schien eine neue Morgenröte für die Naturwissenschaften 



*) 1901. Preis: 



Mar 



anzubrechen, da an vielen damaligen Realschulen jene 

 Fächer als Unterrichtsgegenstand in allen Klassen einge- 

 führt wurden. 



Leider trat unversehens ein Rückschlag ein, als dessen 

 Ursache der Darwinismus und ,,die Reaktion gegen den 

 an seinen Schössen hängenden Materialismus" bezeichnet 

 werden kann. Der bekannte Lippstädter Fall vom Jahre 

 1879 war die Veranlassung einer Verfügung, infolge derer 

 dem bekannten Blütenbiologen Hermann Müller in Lipp- 

 stadt und allen preussischen Oberlehrern untersagt wurde, 

 die Deszendenzlehre zum Gegenstande des Unterrichts zu 

 machen. Die vollständige Beseitigung der Biologie aus 

 den oberen Klassen der höheren Lehranstalten war dann 

 schliesslich „der härteste Schlag, der je gegen eine in der 

 Schule getriebene Wissenschaft geführt worden ist". 



Sicherlich ein harter, sehr harter Schlag, denn gerade 

 in den oberen Klassen lässt sich wegen der bereits vor- 

 handenen chemischen und physikalischen Kenntnisse der 

 Unterricht nutzbringender gestalten als in den mittleren 

 Klassen und gerade dann, so klagen wir mit dem Ver- 

 fasser, wenn die Schüler für den Zusammenhang in der 

 Natur das rechte Verständnis und für den Naturgenuss 

 das erste Empfinden zeigen, gerade dann entzieht man 

 ihnen diesen genussreichen Unterricht. 



„Die Schädigung des biologischen Schulunterrichts 

 durch den Ausfall der drei oder gar vier obersten Jahres- 

 kurse ist eine enorme. Man denke nur, was wohl aus 

 dem lateinischen oder dem Geschiclitsunterricht werden 

 würde, wenn er, wie unsere Fächer, mit einem Male auf 

 die unteren und mittleren Klassen beschränkt und der 

 Anschluss an das L'niversitätsstudium aufgehoben würde." 

 Ein Schauder, so meinen wir, würde jeden bei der Er- 



