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Quant aux bonnes mœurs des enfants, qu'on appelle aussi 

 modestie, on les conserve en veillant sur leurs compagnies, leurs- 

 discours et leurs lectures, et en les engageant à se rappeler sans 

 cesse la présence do Dieu. 



V. L'instituteur peut obtenir la politesse des enfants, en se 

 montrant lui-même très-poli envers eux, en leur expliquant les 

 règles du savoir-vivre, en leur recommandant beaucoup d'égards 

 les uns pour les autres, enfin en exigeant d'eux une grande civilité 

 dans les actions et les paroles, 



âS. Quels sont les moyens de rendre les élèves attentifs pen- 

 dant la classe ? 



Les meilleurs moyens de rendre les élèves attentifs pendant la 

 classe sont : 1 ® de varier souvent les exercices ; 2 ° de changer 

 fréquemment la forme et le ton des explications ; 3 * de faire 

 des questions à l'improviste, tantôt individuellement, tantôt 

 simultanément ; 4 ® de s'adresser aux yeux des enfants, autant 

 qu'à leurs oreilles ; 5® de leur promettre comme prix de leur 

 attention, quelque anecdote intéressante ou quelque leçon de 

 choses à la fin de la classe ; 6 ® de rendre l'enseignement attra- 

 yant en y mettant soi-même beaucoup d'intérêt. 



III. 



33. Comment doit se comporter l'instituteur dans une classe 

 composée d'élèves forts et d'élèves faibles ? 



L'instituteur ne doit pas passer trop rapidement d'une chose il 

 une autre, parce que les élèves faibles ne pourraient le suivre ; 

 il ne doit pas non plus avancer trop lentement, vu que ce serait 

 une injustice envers les élèves forts : il doit se proportionner à la 

 capacité du plus grand nombre. S'il y avait moyen même do 

 partager la classe en plusneurs divisions, il devrait le faire. 



34. En quoi consiste la forme d'exposition ? 



La forme d'exposition consiste à expliquer un sujet aux enfants 

 en allant du simple au composé, des principes aux conséquences : 

 c'est ce que l'on appelle encore si/mthèsc. 



2«5. En quoi consiste la forme d'invention ? 



La forme d'invention consiste à faire trouver les choses aux 

 enfants eux-mêmes, i\los accoutumer à remonter des conséquences 



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