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pour développer et activer le progrès de l'agriculture on 

 cotte paroisse et dans ce comté. 



Suivant moi, ces deux sujets sont liés l'un à l'autre in- 

 timement, à tel point que l'un ne peut pas aller sans 

 l'autre. 



Mais le commencement de tout progrès, en cela comme 

 en une foule d'autres choses, c'est la maison d'école. 



Or, en premier lieu, certaines gens de mon ar- 

 rondissement sont à se demander — cela peut paraître 

 étrange — s'il n'y a pas trop d'écoles dans nos paroisses, 

 et si l'on donne bien à ces écoles des dénominations con- 

 venables. 



Voici comme ils raisonnent : nos instituteurs reçoivent- 

 ils une rémunération suflSsante ? Non; et pourquoi ? — 

 Parce qu'il y a trop d'écoles 1 



Une certaine somme est votée annuellement par la 

 législature locale et par les municipalités pour la sub- 

 vention des maisons d'éducation. Mais cette somme 

 est répartie sur un trop grand nombre de ces maisons, 

 et il arrive que les bons instituteurs, ne recevant qu'un 

 maigre salaire, abandonnent bientôt la carrière de l'en- 

 seignement pour en embrasser une autre qui leur offre 

 une position plus brillante, un avenir mieux assuré. 



Ceux qui raisonnent ainsi ont-ils raison, ont-ils tort ? 

 Je ne me prononce pas là-dessus, Monsieur le Président, 

 et Messieurs (iu comité ; je soumets la question à votre 

 examen. 



Dans notre temps, M. le Président — car, tous deux, 

 fils d'habitants, et à peu près du même âge, nous avons 

 fréquenté les mêmes écoles— dans notre temps, dis-je, il 

 n'y avait que trois écoles dans la paroisse, savoir : une 

 école modèle N» 1, une autre écolo modèle No 2, et une 

 école dite élémentaire. Dans cette dernière nous avons 

 appris l'épellation de l'Alphabet et la lettre du Petit 

 Catéchisme. 



Le salaii-e des maîtres d'école modèle était de 70 à 30 

 louis, salaire considérable pour cette époque; celui de 

 la maîtresse d'école élémentaire était de vingt-cinq 

 louis. 



' De l'école élémentaire, ou de la petite école, comme 

 nous l'appelons, nous passions dans l'une ou dans 

 l'autre des deux écoles-modèles. Quelle joie! quel con- 



