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COMPTE-RENDU DES SÉANCES DE LA lÈRB SECTION. 



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professions. Pensaot qu'il n'y a que lui qui peine et qui travaille, il se croit 1« plus malheu- 

 reux des hommes, parce qu'il est habillé à'étoffe au lieu de porter des habits de drap fin. Si 

 un de ses enfants manifeste nn peu d'aptitude à l'école, il rêve de suite pour lui une autre 

 profession, comme si la sienne ne devait être suivie que quand il n'y a pas moyen de faire 

 autrement. " Quant à celui-là, dit il, il ne fera pas un cultivateur, il est bien trop fin pour 

 cela, je vais essayer d'en faire un prêtre, ou un médecin, un avocat, un notaire, certainement 

 un monsieur." Et suivant cette idée, il fera quelquefois manquer la vocation de son enfant 

 pour le mettre au collège ; il fera endurer de grandes privations à sa famille, se mettra dans 

 les dettes, et déshéritera ses autres enfants. 



Est-il étonnant, après cela, que l'enfant, entendant au foyer paternel de pareils discours, 

 prenne en dégoût et méprise la profession de son père ? Aussi comme il se laissera facilement 

 leurrer par les racontars qui se débiteront en sa présence, sur les ga°:es élevés de ceux qui 

 travaillent dans Us/actories des villes et des Etats-Unis. Ainsi élevé dans le mépris de la 

 profession du cultivateur, l'enfant sera tout ce que l'on voudra pourvu qu'il ne soit pas culti- 

 vateur. Il faut donc à tout prix : d'un côté, travailler à ôter au chef de la famille cette idée 

 qu'il est un paria, un rebut de la société, que sa profession de cultivateur est vile et ne paie 

 point ; et, de l'autre, faire entrer, de bonne heure, dans la jeune intelligence de l'enfant, 

 l'estime et le goût de la culture. 



Cela n'empêchera pas, s'il bc sent des dispositions plus prononcées pour une autre car- 

 rière, et que son père ait le moyen de la lui faire suivre, qu'il soit libre de le faire ; du moins 

 l'injustice aura cessé envers la profession de l'agriculture. Mais qu'on n'oublie pas cette 

 remarque récente de l'Hon. M. Nantel : 



" Si une société bien constituée doit former par de vigoureuses études ceux de ses jeunes 

 " citoyens qui sont destinés à composer ce qu'on peut appeler le corps dirigeant de la nation, 

 " il est non moins important de pénétrer nos populations rurales de l'idée que ce ne peut 

 '•' êti3 que le petit nombre qui ait à requérir les soins d'une éducation supérieure, et que, 

 " d'un autre côté, la plupart des enfants, dans nos campagnes, étant destinés ^à faire des 

 '' cultivateurs ou des artisans, il faut bien approprier l'enseignement primaire aux besoins de 

 " l'agriculture et des arts mécaniques." 



li est indubitable, en effet, que la, grande majorité des enfants de nos campagnes ne sont 

 pas appelés à suivre les cours de nos collèges. Alors pourquoi ne pas approprier l'enseigne- 

 ment primaire à leurs besoins, comme vous venez de l'entendre dire ? 



Nul doute que si l'on enseigne à l'enfant, dans l'école primaire, leb premières notions de 

 l'agriculture, en s'efibrçaut de la lui faire aimer, et qu'il comprenne de bonne heure ce que 

 pratique son père dans son champ, il y prendra tout de suite intérêt. A mesure que ses con- 

 naissances puisées à l'école augmenteront, l'enfant prendra de plus en plus d'intérêt 

 à la mise en pratique par son père de ces connaissances. Il s'instruira donc simul- 

 tanément dans la théorie à l'école et dans la pratique chez son père. Une fois sorti de 

 l'école, il voudra continuer son cours d'agriculture théorique et pratique et il sera un adepte 

 tout formé des cercles agricoles. Il sera devenu le type du parfait cultivateur, c'est à dire 

 du cultivatt. ur instruit dans son art. 



