l'enseignement agricole dans les écoles pbimaires. 



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Voyons un peu, muintenaut, les moyens à prendre pour obtenir ce type, l'un des plus 

 beaux et des plus nobles que pui^se offrir l'humanité. D'abord, pour pouvoir instruire l'en- 

 fant du cultivateur, il faut savoir ce que Ion ett appelé à lui enseigner. I! faut donc que le 

 professeur commence lui-même par apprendre la matière à enseigner ; et ceci nous donne, comme 

 pnmier article du programme de l'enseignement agricole, un cours d'agriculture dans les 

 écoles normales et dans les collèges où vont se former les professeurs. Oeux-ci une fois ins- 

 truits dans cette branche de leur cours, on voit de suite la facilité d'application de l'enseigne- 

 ment agricole dans toutes nos écoles. 



Il est évident que, dans les courts instants qui rae sont accordés pour développer mon 

 idée, je ne saurais entrer dans le détail du cours d'agriculture à donner dans nos écoles. Je 

 me contenterai d'indiquer rapidement les principaux articles du programme à suivre, qui 

 semble tout naturellement devoir être subdivisé coir.v^<* suit : 



Première partie. — Notions générales d'agricuLu. j. ' *' ; ' '. .' " 

 Seconde partie. — Etude du sol de '>. ferme. - ^ ••♦ 



Troisième partie. — Etude des plantes de '.a ferme. ". ' '^ . ' 



Quatrième partie. — Etude des animaux de la ferme. '! ' 



Cinquième partie. — Etude de l'alimentation des plantes. 

 Sixième partie. — Etude de l'alimentation de l'homme et des animaux. 

 Tout brut que soit ce cadre, tel que je vous le présente, il renferme cependant toutes les 

 grandes lignes du programme de l'éducation aijricole. Ce sont celles qu'on retrouve, en tout 

 ou en paitie, dans un g? md nombre d'ouvrages écrits par des auteurs qui se sont occu- 

 pés, quelques-uns depuis longtemps déjà, de cette question importante de l'enseignement do 

 l'agriculture dans les écoles, tels que, pour citer d'abord nos compatriotes : Messieurs Barnard, 

 Perrault, Lirue, Landry, Leclero ; et chez nos frères les français d'outre-mer: MM. Dumas, 

 Gamart, Barbier, Barot, Greff, Leroy et tant d autres. 



Il y aurait à modifier, comme de raison, la dose de cet enseignement suivant les 

 sujets auxquels il serait destiné. Cette éducation, supérieure dans les collèges et les écoles 

 normalt s, où elle serait alliée à l'étude de la physique, de la chimie et de la mécanique, 

 deviendrait secondaire dans les académies et les écoles modèles, et se condenserait en ua 

 enseignement /jrimatre dans les écoles élémentaires. T 



Et, pour rendre ce programme plus complet, supposons pour un instant, la possibilité de 

 voir b'ouvrir dans nos universités des cours d'agronomie et d'économie rurale, où seraient 

 enseignés à nos futurs hommes d'état et législateurs les grands principes primordiaux, qui 

 régisstnt l'économie sociale des nations. Alors, nous serions en face d'un système parfait, si 

 tant est que la perfection puisse être de ce monde, l'éducation agricole atteignant, chacune 

 dans sa sphère, toutes les classes do la société qui en ont besoin. 



Pour répondre aux exigences de ce programme, les manuels ou traités élémentaires d'a- 

 «riculture que nous possédons actuellement, malgré de bonnes qualités, seraient insuffisants. 

 Ëq conséquence, je propose que nous demandions au gouvernement de faire réviser quelqu'un 



