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Ces leçons de sylviculture porteraient done en premier 

 lieu sur rimportance de la forêt. On s'appliquera A dé- 

 montrer à l'enfant qu'il nous faut travailler de toutes nos 

 forces à conserver nos forùts si nous voulons que les 

 campagnes défrichées prospèrent et restent fertiles. On 

 lui montrera les misères des pays déboises, et par là on 

 lui apprendra à regarder les arbres comme des amis, à 

 les respecter, à en avoir soin. Il sera ensuite initié à la 

 méthode cl suivre pour réparer la forêt là où elle a subi 

 du dommage et où elle mena<'e ruine. Une fois qu'il 

 saura qu'il est important de conserver la forêt et de la 

 maintenir en bon état, il sera facilement convaincu de la 

 nécessité du reboisement, là où il n'y a plus d'arbres. 

 Arrivé à ce point, l'enfant, ainsi initié, prendra goût à la 

 plantation, en étudiera les principes de lui-môme et avec 

 plaisir, si on lui met les éléments nécessaires en mains. 

 Il désirera se for~aer à la pratique de l'art forestier, et 

 en deux ou trois ans vous en aurez fait un ami dévoué 

 de la forêt, un forestier modèle. Plus tard, sa générationi 

 qui aura bénéficié des idées que vous lui aurez incul- 

 quées, regardera comme un des articles indispensables du 

 programme de tout cultivateur, celui de la plantation ou 

 de l'entretien d'un bocage sur sa terre. 



Pour arriver à cela, le gouvernement a encore à inter- 

 venir. Il doit s'efforcer de se procurer un ouvrage élé- 

 mentaire de sylviculture qu'il pourra distribuer dans les 

 écoles, et faciliter par là la diffusion des principes qui 

 président au fonctionnement régulier d'un bon système 

 de sylviculture. 



Voilà ce qu'il faut faire pour épargner au Canada, encore 

 Tiche en ressources forestières, le sort des pays déboisés . 

 de la vieille Europe, qui nous apportent leur or en 

 échange de notre bois. 



