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tracée et plus sensément suivie, on eùt pu en trouver un d'une 
valeur aussi grande dans le pays? Ce qu'il faut faire? I faut d'abord 
élever l’enseignement, agrandir un peu les programmes et les 
construire plus rationnellement, rendre les examens plus sérieux 
et plus sévères. Ensuite, lorsque se seront formés des docteurs, et 
que de longues et fréquentes relations entre eux et leurs maitres 
auront permis à ceux-ci de juger leurs disciples d’un coup d'œil 
assez sûr, on devra distinguer ceux qui promettent de devenir 
des savants, encourager ceux qui montrent des dispositions pour 
le haut enseignement, les soutenir par de bons conseils, les se- 
courir au besoin, en leur fournissant des occasions de subvenir 
aux premières nécessités de la vie. 
Enfin, lorsque le moment sera propice et que les circonstances 
seront favorables, il faudra ne point oublier, ne point délaisser 
ceux dont on s'est occupé jusqu'alors, et aider les travailleurs 
qui se sont montrés persévérants et dignes des sympathies qu'on 
leur a témoignées, à franchir le dernier échelon et à parvenir au 
but qu'ils ont constamment poursuivi. 
On aura alors des professeurs ; et ce sera une gloire pour l'éta- 
.blissement qui les aura formés, d’avoir pu recruter, dans son sein, 
des maitres capables de maintenir les bonnes traditions et qui, en 
s'appuyant sur celles-ci, pourront faire mieux encore que leurs 
prédécesseurs. Dans tous les sens et à tous les points de vue, il y 
aura là un progrès bien digne, ce nous semble, d’être loué. 
D. — OEurvres. 
Le nombre des œuvres nationales, je parle ici de la Belgique, 
commence à grandir. Jamais on n'a vu autant de livres de toutes 
sortes. Il n’est pas un professeur de collége ou d’athénée qui ne 
publie trois ou quatre volumes sur les matières qu'il enseigne. 
Tantôt ce sont des Précis, des Manuels, des Éléments, des 
Lecons; tantôt ce sont des Traités, des Cours; quelquefois ce 
sont des Mémoires. Encore si les nouvelles publications valaient 
