■■ Antonio Aizate. n 25 



Dr. Hardlicka de New York, y manifestamos entonces que es- 

 tos estudios son de trascendental importancia, desde los pun- 

 tos de vista sociológico y educativo. 



. Por lo que se refiere al primer punto, dijimos que desde 

 la infancia puede conocerse qué caracteres en el orden moral 

 coiTCsponden á determinadas modificaciones en el orden físi- 

 co, y quVénes teniendo malas inclinaciones, tendencias inco- 

 rregibles en el período de la niñez, llegarían á ser futuros de- 

 lincuentes en la adolescencia ó á caracterizar el alma de las 

 multitudes. 



Por lo que respecta al segundo punto, á la educación, de 

 la que vamos á hablar, la importancia es inmensa, puesto que 

 de esto depende todo cuanto se quiera hacer de bueno para 

 las generaciones futuras y para el porvenir de los pueblos. 



La Antropología Pedagógica nos lleva á conocer al niño 

 colectiva é individualmente, para determinar cuál debe ser el 

 sistema de educación más apropiado. Esta idea no es moder- 

 na. Platón observaba la fisonomía y la conformación del cere- 

 bro de algún joven para decir si éste podía ó no estudiar filo- 

 sofía; en el siglo XVI se formulan preceptos para la educación, 

 de acuerdo con algunas observaciones acerca de la naturaleza 

 infantil; Rousseau condensa esos pi'inclpios en su obra clásica 

 del siglo XVIII, libro que como sabemos estuvo á punto de 

 morir por las ideas exaltadas del Cristianismo y por las preo- 

 cupaciones sociales de aquellos 'tiemi^os. 



La Fisiología, aunque influenciada por las ideas que ca- 

 racterizaron á la Edad Media pudo progresar sobre un terre- 

 no más firme y con observaciones más inmediatas; estos mis- 

 mos progresos inducen á algunos educadores á formular prin- 

 cipios sobre la naturaleza humana que se i'elacionan con el 

 desenvolvimiento de las facultades mentales y fí,sicas del ni- 

 ño; y Chavannes fué por esto uno de los primeros que con- 

 sideraron como indispensable el conocimiento exacto de la 



Memoi-ias [1899-1900], T. XIV.— 4. 



