La enseñanza del dibujo. 83 
cia del dibujo. Esta expresión de ciencia del dibujo pertenece 
muy bien á nuestra lengua y su significación es absolutamen- 
te justa: nuestra época la ha despreciado, porque la idea que 
espresa se ha obscurecido. Si el dibujo es igualmente llamado 
arte, como tal es necesario también considerar que reposa en 
un conjunto de reglas positivas é invariables por medio de las 
cuales se obtiene la representación exacta de los objetos; no 
es tan solo un fenómeno puramente instintivo, que no depen- 
diendo mas que del sentimiento, puede permitirnos producir 
la expresión y la vida haciendo á un lado la precisión. Sin 
duda alguna, el hombre posee el instinto gráfico, pero como 
hemos dicho, arregla el ejercicio conforme á las leyes y nece- 
sidades de la razón. 
En el fondo, las diferentes formas bajo las que el dibujo 
se produce son inseparables: el dibujo es uno, lo que no quiere 
decir que su enseñanza aun desde el principio deba ser limi- 
tado á trabajos de un orden exactos. Los elementos del di- 
bujo que tienen las bellas artes como objeto lejano se agre- 
garán naturalmente al dibujo lineal y geométrico: este último 
puede y debe ser el más frecuentemente ejecutado á mano li- 
bre, sirviendo los instrumentos para comprobar el trabajo de 
los alumnos. 
En estas condiciones vamos á dar á conocer cual sería, en 
nuestro pensamiento, la marcha que se deba seguir para la 
enseñanza metódica del dibujo: esta exposición tendrá el ca- 
rácter esencialmente pedagógico. 
Tres períodos pueden distinguirse en la enseñanza del di- 
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(Esta parte es enteramente pedagógica, de un gran interés para 
tratarse en particular y concluye como sigue). 
El método que se acaba de exponer difiere esencialmente 
del sistema que prevalece hoy en nuestros establecimientos 
escolares (1879). Este consiste en hacer imitar con una fide- 
lidad muchas veces servil, litografías, grabados, fotografías 
