200 UNA ESCUELA PARTICULAR 
Trátase de una escuela donde la dirección tiene que ser 
vigilante y perspicaz, porque así lo exigen los intereses de los 
empresarios como negociantes; donde los profesores serán 
escogidos y tengan, forzosamente, que identificarse con su 
tarea; donde se observe y se experimente, porque de esas con- 
diciones depende el éxito; donde los alumnos aprendan y ha- 
gan y quieran, porque ese es el programa. 
¿Qué significa el saber para un hombre que carece de sa- 
lud, para un hombre cuya educación moral se ha descuidado 
hasta el grado de hacerlo incapaz para la felicidad, para un 
hombre que carece de voluntad potente y cuyas energías se 
han dejado inactivas? i 
Nada absolutamente, y sin embargo, de eso es de lo úni- 
co que pueden ocuparse los maestros de muchas escuelas su- 
periores, dependientes del Estado, aquí y en todas partes. 
¡Saber! Es lo que están obligados á dar y eso es lo que 
dan. 
La acción benéfica de la familia debe continuarse en la es- 
cuela primaria y en la profesional después, si se atiende al in- 
terés del alumno. La vida escolar debe ser un constante gim- 
nasio donde se ejereiten, no sólo los músculos, sino la volun- 
tad, y donde se procure: la salud como base y los sentimientos 
nobles como guía de todas las acciones. Sin esto, el saber sale 
sobrando. 
Dicta estas palabras mi experiencia de estudiante que de- 
be ser la misma de muchos de ustedes, porque nos educamos 
en el mismo medio. 
Pretendemos que todo lo que haya en nuestra escuela: 
plan de estudios, reglamento, relaciones mutuas de maestros 
á discípulos; prineipio, medio y fin de todo lo que se haga; 
discíplina en la conducta y costumbre de vencer dificultades, 
dependa del programa que se encierra en tres palabras, que 
serán el lema y la insignia de la escuela: saber—poder— 
querer. 
