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lui donner son asscniinicni; ollc y npproiivc 1" les deux 

 divisions principales savoir : 1° leclurc de l'écrilure ré- 

 gulière d'une part , des phrases et des mots composés 

 de lettres ayant leur valeur primitive sans aucune alté- 

 ration; et de l'autre, lecture de l'écriture iiTégulière, 

 c'esl-à-dire des phrases et des mots admettant des lettres 

 dont la valeur doit être modifiée de quelque manière. Je 

 me dispense de donner des exemples. 



La commission , toujours dans l'hypothèse qui nous 

 occupe actuellement, celle du système des tildes, recon- 

 naît que la méthode de lecture présente des procédés 

 rationnels , simples et très-propres à aplanir les difti- 

 cultés que l'on rencontre généralement dans l'étude des 

 éléments de la lecture : elle reconnaît comme excellents 

 moyens d'atteindre le but : 1° les exercices sur l'écriture 

 non lildée , destinés à former, par la pratique , à la vé- 

 rilable prononciation des mots; et faciliter le passage 

 à la lecture courante : la gradation des difticullés lui a 

 paru bien observée dans la série des tableaux surtout ; et 

 l'ensemble lui a présenté une méthode aussi complète 

 que facile ; enfin le rapport fait à la commission sur les 

 succès obtenus par l'essai exécuté dans les écoles com- 

 munales de la ville , est venu confirmer l'opinion fa- 

 vorable qu'elle a conçue de la méthode et de ses pro- 

 cédés , dans l'hypothèse du système. 



Dans la deuxième hypothèse, celle du rejet même du 

 système , la méthode a paru à votre commission con- 

 server en grande partie sa valeur; mêmes divisions, 

 mêmes procédés , môme simplicité dans la succession 

 des procédés , même marche enfin jusqu'au moment 

 où arrive le point décisif de la méthode, celui dupas- 

 sage de la lecture des éléments à la lecture courante 

 non tildée. Ici la commission a reconnu que, dans l'hypo- 

 thèse du rejet des tildes, la méthode de lecture ne se 

 présentait plus avec les mêmes avantages ; elle n'est pas 

 assez convaincue que, dans cette hypothèse, le passage 



