LA NOTION D'ESPACE. 61 
qu elle soit, elle n'est pas l'orientalion complète. Il faut en effet, pour que 
l'orientation objective soil réalisée, qu'à l'orientation, à la localisation du 
contact dans telle partie du champ sensoriel, s'ajoute l'orientalion, la locali- 
salion de ce champ sensoriel lui-même. El ici intervient Le sens des alliludes. 
Quand je touche un objet du doigt, je localise le contact en ce point de ma 
périphérie sensorielle qui est la partie intéressé de mon doigt; mais Je ne 
sais rien de la position réelle extérieure de l'objet touché si je ne sais pas quelle 
est l'attitude de mon doigt par rapport à ma main, de ma main par rapport à 
mon avant-bras, de celui-ci par rapport à mon bras et de ce dernier par rapport 
au tronc. Il faut que j'aie la notion, la représentation de mes attitudes segmen- 
taires au moment du contact pour que je localise objectivement l’origine du 
contact. Le sens des atlitudes segmentaires me sert à orienter mon champ 
sensoriel tactile dans chacune de ses parties, et c'est grâce à lui que je sais où 
se trouve par rapport à moi, au moment du contact, la partie de mon champ 
tactile périphérique intéressée par le contact, partie que j'ai localisée à 
l'intérieur de mon champ tactile par l'orientation tactile que j'ai exposée plus 
haut. Donc orientation dans le champ sensoriel et orientation de ce champ 
sensoriel, telles sont les deux opérations dont la combinaison me permet de 
localiser objectivement par tactilité. Pour préciser par un exemple, l'orientation 
tactile m'apprend que c'est la pulpe de mon index droit, quia exercé le contact, 
et non telle autre partie de ma périphérie sensorielle ; mais je ne sais rien 
encore de la position de l’objet touché par moi, je ne l'oriente pas encore objec- 
tivement, si le sens des attitudes ne me révèle pas où est mon doigt en ce 
moment et dans quelle attitude il se tient par rapport à moi. 
Pour le nouveau-né dont nous parlions, ce sens des attitudes intervient, 
d'une façon sans doute peu complexe, puisque la tête ne forme qu'un segment, 
et que d’ailleurs tout ce qui ne se rattache pas directement à la succion n'est 
guère développé au point de vue sensoriel ; mais il serait impossible de nier son 
activité, puisque le contact a été parfaitement localisé et qu'il a déterminé une 
modification appropriée de l'attitude de la tête en vue de la succion. Le sens des 
attitudes intervient d’une part dans l'orientation tactile elle-même, et d'autre 
part il se montre dans l'appropriation motrice, dans l'effort approprié que 
l'enfant destine à la modification d’une attitude et à la réalisation d’une autre 
attitude. La variation appropriée d'une attitude exige la notion de l'attitude 
actuelle, celle que l'enfant modifie et dans laquelle il a perçu le contact, la 
