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er in der Aneignung der Wortsprache 
von seiten des Kindes vorliegt. 
1. 
In welcher Weise entwickelt sich die Laut- 
und Wortsprache, des Kindes? 
Die willkürliche Erzeugung eines 
bestimmten Lautes setzt dreierlei vor- 
aus, einmal eine klare Vorstellung von 
dem Klange des zu erzeugenden Lautes, 
sodann eine Kenntniss bezw. Gefühl 
davon, in welcher: Weise das Sprach- 
organ zu verwenden ist, damit der ge- 
wünschte Klang entstehe, und drittens 
einen Willensakt, der das Sprachorgan 
in den Zustand versetzt, in welchem 
der vorgestellte Klang erzeugt wird. 
Da bei dem neugeborenen Kinde keine 
der drei Bedingungen vorhanden ist, 
so ist es alalisch (= ohnsprachig). 
Aber selbst wenn das Kind gleich bei 
der Geburt im Stande wäre, einen vor- 
gesprochenen Laut genau zu hören und 
richtig zu reproduziren, so wäre es 
doch damit noch keineswegs in den 
Stand gesetzt zu sprechen; denn es 
fehlte ihm das wichtigste Moment der 
Lautsprache, die Bedeutung des Lau- 
tes und der Lautverbindungen. Es 
würde mit solcher Befähigung zur Laut- 
erzeugung etwa dem sprechenden Pa- 
pageien gleichen, der keine Ahnung von 
der Bedeutung seiner Kunst hat, oder 
dem Erwachsenen, welcher in einer frem- 
den Sprache Geschriebenes zwar zu lesen 
vermag, aber kein Wort davon versteht. 
Die Entwickelung der kindlichen 
Sprache ist nun bekanntlich eine solche, 
dass das Kind zunächst die Fähigkeit 
erlangt, Laute zu hören, von einander 
zu unterscheiden und selbst artikulirte, 
aber ihm unverständliche Laute zu bil- 
den, während es auf einer zweiten Stufe 
der Sprachentwickelung die Bedeutung 
der Lautverbindungen als Worte, d.h. als 
Lautgruppen mit einem bestimmten Inhal- 
te, erkennt und zuletzt erst die Fertigkeit 
sich aneignet, die als Worte erkannten 
Gustav Lindner, Beobachtungen und Bemerkungen 
Lautverbindungen so nachzuahmen, dass 
es den dem Worte vom Sprachgebrauche 
zuertheilten Inhalt selbst damit ver- 
bindet. Die erste Periode der Sprach- 
entwickelung des Kindes, bei der es sich 
um eine blosse Instandsetzung des Laut- 
erzeugungsapparates handelt, ist offen- 
bar nur eine Vorstufe der Sprachent- 
wickelung; denn der erzeugte Laut ist 
hier ein rein physiologischer, da er nicht 
den Zweck der Mittheilung innerer Zu- 
stände hat oder ihn wenigstens nicht 
erreicht. Man dürfte sie daher viel- 
leicht als die physiologische Stufe 
bezeichnen. Die zweite, wo der Laut 
als Träger eines Inhalts erkannt wird, 
ist die Zeit des beginnenden Sprach- 
verständnisses. Der Laut ist in dieser 
aus einem bloss physiologischen zu 
einem logischen Gebilde geworden. Wir 
möchten sie daher die logische Stufe 
der Sprachentwickelung nennen. Auch 
sie ist noch in gewissem Sinne eine 
vorbereitende; denn auch jetzt ist das 
Kind noch nicht im Stande, die Sprache 
als Mittel zur Mittheilung seines Seelen- 
inhaltes zu gebrauchen. Erst in der 
dritten Periode ist der Laut zu einem 
Mittel der Verständigung geworden, 
also zu einem sprachlichen im 
engeren Sinne des Wortes. Sie ist die 
Periode des eigentlichen Sprechen- 
lernens. 
zu sinnvollen Verbindungen verwandt. 
Wenn wir uns nicht eines Verstosses 
gegen den herrschenden Sprachgebrauch 
schuldig machen würden, so würden wir 
der Symmetrie der Bezeichnung zu Liebe 
den Laut auf dieser Entwickelungs- 
stufe als »philologischen« bezeichnen 
und diese Stufe daher die »philologische« 
nennen. 
Diese drei Entwickelungsstufen der 
kindlichen Sprache folgen aber nicht 
in der Weise auf einander, dass die 
erste abgeschlossen ist, wenn die zweite 
beginnt, und ebenso die zweite bei An- 
fang der dritten, sie greifen vielmehr 
in der Art in einander hinüber, dass 
Die Sprachlaute werden jetzt . 
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