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ont plus aujourd'hui. D'où vienl donc l'insuccès des 

 cMablisscmenls de ce genre? Selon M. de Chapelain , de 

 ce qu'ils ne dépendent pas direclemenl des auiorilés 

 locales, mais bien de l'iuitoriié centrale; de ce que la 

 direction qui leur esl imprimée ne peut être soumise 

 sur les lieux mêmes à aucun contrôle sérieux et suivi. 



M. Ch. C. de Lafayelte ne partage pas l'avis de 

 M. de Chapelain. Il insiste sur le caractère de spé- 

 culation privée que doivent garder les fermes-écoles. 

 Tant vaut l'homme, tant vaut l'institution : si le di- 

 recteur esl mauvais , il n'y a pas de surveillance qui 

 puisse faire réussir la ferme-école; si le directeur esl 

 bon, on ne doil pas craindre son indépendance , et 

 le contrôle trop immédiat des autorités locales pourrait 

 entraver son initiative. 



M. de Brive signale comme un grave inconvénient 

 dans l'organisation des fermes-écoles la soumission des 

 élèves à la loi du recrutement de l'armée. Entrés à l'âge 

 de quinze à seize ans dans les fermes-écoles, ils en sor- 

 tent, pour la plupart, avant l'âge de la conscription, et 

 c'est au moment où l'Etat a fait tous les frais de leur in- 

 struction et où ils peuvent lui rembourser ses avances 

 par d'utiles services, qu'ils sont enlevés à l'agriculture et 

 envoyés à l'armée, La Société d'agriculture du Puy a 

 provoqué l'attention du Gouvernement sur cette ano- 

 malie et elle a lieu d'espérer que , dans des circon- 

 stances plus favorables, une exemption du service mili 

 taire pourra être accordée aux élèves des fermes-écoles, 

 comme elle existe pour les élèves des écoles normales. 



M de Meaux ajoute que, dans l'étal actuel des fer- 



