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a été considérée , par M. Feuillet, de Lyon, comme 
très-digne de fixer lattention. Il a manifesté la crainte 
que la multiplicité des études ne nuisit beaucoup au 
développement de l’organisation physique de l’enfant, 
etconsécutivement à son intelligence , le physique ayant 
sur le moral une influence universellement reconnue, 
alors même qu’il n’est, comme le pense M. Feuillet, 
qu’un instrument dont l'intelligence se sert pour mani- 
fester les pensées qui l’animent. Plein de sollicitude pour 
V’avenir de la jeunesse , M. Feuillet désirerait que les 
diverses études de l’enfance fussent en rapport avec les 
aptitudes de chacun , afin d’éviter les maladies des prin- 
cipaux foyers de la vie , qui ravissent si souvent, pré- 
maturément , les enfans à leur famille , quand on les 
soumet à un travail au-dessus de leurs forces. M. Ber- 
nard a demandé la parole après M. Feuillet ; il pense 
que la diversité des études est une chose utile : qu’en 
changeant de sujet d'occupation , les divers organes 
qui, par leur ensemble , constituent l’encéphale , agis- 
sent alternativement : qu’ainsi il y a repos pour chacun 
d’eux , et , par conséquent , soulagement , ce qui n’ar- 
_ riverait pas si on employait le même temps en s’oc- 
cupant d’une seule chose. L'important , dans les exer- 
cices de l'intelligence , est de les mettre en rapport 
avec la marche que suit la nature dans son dévelop- 
pement ; c’est de n’exercer les facultés intellectuelles 
qu’au fur et à mesure qu’elles arrivent ; le contraire 
est un contre-sens psycologique et une puissante cause 
de maladie. M. Durand a pris la parole après M. Ber- 
