74 Litteratur und Kritik. 
Sprache ist das Bild, welches uns von den Dingen und Kräften der Welt 
überliefert wird. .. . . . Darüber hinaus gehen nur begabte Selbstdenker, 
welche neue Begriffe durch eigentümliche Zusammenstellung oder Änderung 
alter schaffen.«< »Jedem von uns ist der innerhalb seines Bildungsgrades 
gelegene Teil seiner Muttersprache verständlich, weil er ihm selbstver- 
ständlich ist, weil er seine eigene Vernunft und seinen eigenen Verstand 
ausmacht.« Das ist ingroben Umrissen der Inhalt dieser überaus wichtigen 
Abhandlung, die in verschiedenen treffenden Bemerkungen zeigt, wie des 
Verf. erhabener Standpunkt auch mancherlei unbedeutende sprachliche 
Erscheinungen in einem neuen interessanten Lichte erkennen läßt. Wir 
können dies hier nur andeuten. 
Eins scheint uns aber der Verf. doch übersehen zu haben, näm- 
lich daß auch das Kind, wenn es die Begriffe seiner Muttersprache 
erlernt, in ähnlicher Weise wie der begabte Selbstdenker durch eigen- 
tümliche Zusammenstellung oder Abänderung alter Begriffe auf Grund 
seines erworbenen Sprachgefühls neue schafft und an den falsch ge- 
bildeten Begriffen seiner Sprache eine gewisse Kritik übt. So be- 
nannte, um nur einen Beweis dafür anzuführen, mein fünfjähriges 
Kind lange den »Tragkorb« nur mit dem selbstgebildeten Ausdruck 
»Buckelkorb«, weil es zuerst den »Handkorb« kennen gelernt hatte 
und dadurch im stande war, den neuen Begriff selbständig zu bil- 
den und zu benennen. Natürlich ging dieser vom Kinde viel kor- 
rekter als von der Sprache gebildete Begriff wieder verloren, weil er 
von des Kindes erwachsener Umgebung nicht adoptiert wurde. Jeder 
denkende Vater, der sein Kind in dieser Richtung beobachtet hat, 
wird uns bestätigen, dab gar manche sprachliche Schöpfung des Kindes 
dem kleinen Selbstdenker alle Ehre macht und wert wäre, der Ver- 
gessenheit entrissen zu werden. Der Herr Verf. scheint auf diesem 
Gebiete, das sich doch mit dem seinigen so innig berührt, nicht 
Gelegenheit, Beobachtungen anzustellen, gehabt zu haben, wie wir wei- 
ter unten noch zeigen werden. 
In der fünften Abhandlung »Über a oe Methoden« 
verwendet sich der Verf. für eine geistvollere Behandlung der Erlernung 
fremder Sprachen. Er findet die gewöhnliche Methode dieser Erlernung 
mittels Grammatik und Lexikon für den praktischen Gebrauch zu Ge- 
spräch und Lektüre ausreichend, aber nicht, um eine tiefere Einsicht 
in den Geist der betreffenden Sprache und in den die Sprache schaf- 
fenden Geist überhaupt zu gewähren. Zu diesem Zwecke empfiehlt er 
die etymologische oder, wie er sie nennt, die »psychologische« Methode, 
die sich nicht mit der bloßen Einübung der grammatischen Formen, 
sondern mit ihrer Bedeutung und mit ihrer Veränderung beschäftigt, die 
sie im Laufe der Zeit erfahren haben. Der Zukunft sei es vorbehalten, 
durch Untersuchung möglichst vieler Sprachen die grammatischen Formen 
nach ihrer Bedeutung zu erklären und sie in die »Behandlung der ihrem 
Bedeutungsinhalte zunächststehenden Worte fruchtbar hineinzuziehen«. 
Wenn dann auch für die Flexionsformen die konkrete Bedeutung gefunden 
sein werde, dann werde es ein Sprachstudium geben, »welches Lexikon 
und Grammatik, die beide von einem Geiste und für einen Zweck ge- 
